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小学语文背诵教学的有益探索
小学语文背诵教学的有益探索
湖北省公安县斗湖堤中学 章 云
【摘 要】 在小学语文教育中,学生对背诵已经有了很强的抵触情绪。该如何让学生将背诵视为一种享受,让孩子们乐于背诵,是值得我们探讨的。
【关键词】 小学语文;背诵;教学
一、 制作“背诵存折”——激趣
首先,我建立了“背诵存折”的成员机构,由语文教师当“行长”,各语文组长当“营业员”,全班学生为“储户”。师生一起制作了“背诵存折”储蓄卡,包括封面、账户登记、记分栏、储蓄须知等内容。要求“储户”在该组的“营业员”处背诵,背诵一次,“营业员”在“存折”上记下“日期、内容和积分”。同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,都急着盼着老师布置背诵任务,不知不觉中,孩子的背诵兴趣油然而生!在背诵过程中我引入了奖励机制,可定期开展“储蓄”评比和颁奖活动,这不仅充分肯定了学生的背诵业绩,而且激发了他们“储蓄”的欲望。我坚持每月通报“储户”的积分,并在班队会课上颁奖。对完成指定背诵内容的“储户”,颁发“遵守制度奖”;根据积分评选并颁发“优秀储户章”。当孩子们佩戴上“奖章”时,他们脸上“写满”了自豪。
二、 渗透背诵方法——增趣
1、复述课文法
在上语文课中,常常有这样一环节,就是让学生自己复述课文内容,这实际上是采用了说教法。背诵教学更可大用此法,可以让学生在熟悉课文内容的基础上,试着尽量地用原文语句复述,当反复复述,复述到全文端出时,也就达了背诵。如在执教《雅鲁藏布大峡谷》一课时,为了方便孩子背诵,在课堂中我设计了做小导游这一环节:让学生选择一处景点,带领大家去欣赏。任务一布置完,孩子们就劲头十足地准备起来。有的介绍大峡谷的传说;有的介绍站在雅鲁藏布大峡谷的顶端—扎曲,从几个方位眺望看到大峡谷的不同美景。这些课文中的字句从孩子们的介绍中一句接一句地冒出来,有的孩子甚至为了做个好导游把课文的原话都给背出来了。孩子们在这有趣的情境创设中,快乐的记忆,为背诵全文奠定了基础。
2、积累背诵法
教师们总把教本中的名言警句罗列成满满的几大张,或是让孩子们不甚其解地背诵出来。这样的背诵任务对于孩子来说的确是一件很痛苦的事情。那么我们为什么不将这些名言警句的教学放在平时的说话中。根据生活情境交际情况尽可能地引用要背诵的词语和句子。久而久之学生便熟记,更会运用。这样,对所背诵的内容既是理解,也是背诵。例如,当有朋友自远方来时,便可说:“有朋自远方来,不亦乐乎!”当谈到一个人要有骨气时,便可引用:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”当与朋友离别心情异常沉重时,便可说:“剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。”在潜移默化中学生已经会背诵所要学习的名言警句了。只要你用心去讲究“说的艺术”,便可让孩子在乐中背,在背中积累。总之,深入地挖掘“说”的资源,背诵教学也因之大放光彩。
3、以唱代背,背诵教学如虎添翼
罗马尼亚大音乐家涅斯库说:“音乐是一种特殊的语言”。用这种特殊的语言来帮助学生理解课文和背诵文学作品,能起到不可估量的效果。正如卢梭所说:“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”在执教苏轼的《水调歌头》时,我让孩子们结合王菲的《明月几时有》这首歌曲来进行学习,在执教李煜的《相见欢》可以结合邓丽君的《无言独上戏楼》这首歌曲来背诵等等。从音乐中感受词的婉约,从唱中记忆歌词。平时也可以让学生配上自己喜欢的旋律唱古诗。让学生自己发挥,孩子的思维在自己喜爱的旋律的伴随下自由奔驰,从而使古诗教学课充满了情趣,充满了活力,充满了乐趣。结果是学生们歌唱熟了诗能背了,真可谓是一举多得。
三、尝试厚积薄发——延趣
有了科学的背诵方法指导,同学们的“背诵存折”积分日益增多, 作为“背诵存折”的储户,不仅要“存储”,还要“取用”,正如老舍所说,只有“入口成章”,才能“出口成章”,背诵不仅是学生接受的过程,更重要的是再创造的过程。学生经过背诵不但积累了丰富的语言,而且课文中谋篇布局、遣词造句的方法也了然于胸,这时候我们就要为学生创设“背诵存折”输出的语言练习,尝试厚积薄发的训练:
1、仿写练习。
作文除了要有一定的基础,要积累一定的素材,收集一定的资料外,还要有一定的某篇布局,审题立意等方面的写作技巧。而背诵能为写作提供范文、蓝本,借鉴别人成功的写作技巧。背诵了文章,我们不仅熟记其内容,也熟记其技巧,这便为自己的写作提供了支援。如学生在背诵《神奇的书》一文后,我就让学生进行仿写训练,并用上课文中的优美词句,通过练习让学生深深地体会到“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的道理,是长时间背诵使大家有了写作素材。
2、为图画题诗文。
一幅图一首诗,一幅图一段文。我根据学生已背诵过的诗文,有意识地选择一幅幅图画,然后让学生从背诵中积累下来的语言给图画配上适当的诗文。这样的练习不但培养了学生的观察能力,而且锤炼了学生准确运用语言文字的能力。比如我出示《秋浦歌》中劳动工人炼钢的画面,学生看着图画就把古诗背出来,他们在这样形象生动的视听中,很快就能体味诗人李白的思想感情,并能牢固地记住这些画面。这样,学生就能依照这些画面顺利地把全文背诵下来,这种情景加文字的背诵,可以说是背诵教学的最佳渠道。
3、迁移练习。
有的课文在学生熟读成诵后,也可以引导学生积累语言外,还可以设计迁移练习,即背诵此景写彼物。如学生背诵《修鞋姑娘》后就让学生运用倒叙、插叙的表达方法来具体写一件事。这样的训练可以引导学生在背诵课文的时候既要重视积累语言,也要揣摩文章的表达方法。
通过建立“背诵存折”,让学生参与“储蓄”活动,孩子们的背诵能力和背诵的自主性有了明显的提高。一学期来,对课文要求背诵的内容,全班“储蓄率”高达100%;70%的学生课外“活期储蓄”超过20篇,最高达50篇。从期末检测中有关“背诵积累”的情况看,除了少数学生因为书写错误扣分,没有一人因为无法按原文背诵而失分。可以说,“背诵存折”让学生记忆长上了翅膀。
- 【发布时间】2015/1/14 17:34:57
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