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初中物理教学培养学生学习兴趣初探
初中物理教学培养学生学习兴趣初探
广西宾阳县黎塘第二初级中学 周建摄
从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量。对学习来说,“兴趣”将直接影响学习效果。在物理课程标准中也明确指出:“培养兴趣是初中物理教育成败的关键和主要标志”。那么,物理教学工作中培养学生的学习兴趣,是摆在我们物理教师面前的重要课题.下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解。
一、良好的教学艺术, 是学生对物理学习的兴趣主要来源
1、运用教师的语言艺术 激发学生的学习兴趣
讲究语言艺术,不但会增强学生对教学信息的吸收,而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言形象准确,物理研究对象就会更加形象逼真;语言幽默、有趣,能使同学们欢畅乐学;语言生动、简练,会让人生智开窍。所以教学语言尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。引起了同学们兴趣,还加深了学生的记忆。
2、以丰富的情感,激励学生的学习情趣。
丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能增强他们的理智感,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。
教学一方面是进行认知性学习,另一方面是情感交流,两者结合得好能使学生在愉快的气氛中,把智力活动由最初简单的兴趣,引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生,消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,同时指导学生改进学习方法,让学生在物理学习中变被动为主动。
二、注重物理实验教学设计,培养学生学习物理的兴趣
初中生正处于身心发展的阶段,好奇心较强。物理实验形象生动,本身带有很强的趣味性,因此,学生对实验的兴趣往往比浓厚。以下就物理教学过程中的各阶段对兴趣的培养影响做出阐述。
1、通过教学情境的引入,激发学生的学习兴趣
每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。
如,我在“机械能守恒定律”开讲之前,用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,创造了一个“惊心动魄”的情境:在讲台高处悬挂了一个大铁球,将其拉至拉离竖直位置,并紧靠着自己的鼻子,在学生目不斜视之时,我把球放开,球开始运动,下面的学生惊呼,可是我稳如泰山地站着一动不动,摆回的球并没有碰到我的头。这一场面吸引了学生,激起学生浓厚的兴趣,情不自禁地去思考其中的奥妙。从而为讲授机械能守恒定律作了一个良好的开端。
2、通过趣味新奇的物理实验演示,培养学生的学习兴趣
例如,在讲授“大气压”一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
又如:学习惯性概念后,教师可做这样一个实验,拿一个鸡蛋放在讲台边缘的纸条上,然后问:谁能拿出鸡蛋下面的纸条又不接触或碰到鸡蛋且鸡蛋不会掉到桌下?做法是可用手捏住纸条的一端迅速拉出只可,这样能使学生在亲自动手实践中,既使兴趣因诱导而生,更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
这些现象学生并不陌生,但要解释却有一定困难。在教学过程中,只要教师做有心人,通过合理创设情境,不仅能起到组织教学的作用,而且能使学生明确学习目标,产生浓厚的学习兴趣。
3、通过学生自主实验探究,培养学生的学习兴趣。
物理教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
在教学过程中,教师要从课程标准出发,让学生自己动手、动脑,通过实验探究科学规律,体会科学研究的方法,激发其对学习物理的兴趣,同时又能体会到科学研究的严谨性。如:探究“杠杆的平衡条件”。需要先针对实验器材,构造出杠杆;而后在实验中感受平衡的最佳记录状态;接着分析比较试验数据,寻找其规律。
4、通过解释生活现象,培养学生的学习兴趣
物理学是以观察和实验为基础的科学,很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如,牛顿通过对苹果落地的思索,发现了万有引力定律;伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例,引导学生观察实际生活中的物理现象。通过引导,学生会在生活中发现各种各样的物理现象,再通过学习的积累,尝试来解释生活中的物理现象。从而培养了学生学习物理的兴趣。
通过举例,引导学生观察实际生活中的物理现象。如油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链?在干燥季节里,在黑暗中脱下化纤衣服,往往能看到火星闪烁……
通过讲解,可使学生们深受启发,激起学生思考的兴趣。 生活现象的科学解释就使得物理课更具亲和力,学生感到物理课并不神秘,物理知识就在我们身边,从而消除紧张心理,在和谐自然的环境下打心理深处萌生出对物理课爱好和追求的倾向,迸发出浓郁的学习兴趣。
总之,只有在兴趣中学习,思维才最主动、最活跃,智力和能力也能得到充分的发展。物理教学中,要根据物理课本身的特点,在教学过程中对学生有计划、有目的实施学习兴趣的激发和培养,进而唤起他们强烈的求知欲,形成良好的思维品质,就一定能获得令人满意的教学效果。
- 【发布时间】2015/1/15 8:38:12
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