德国教育学家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。多年的数学教学使我发现：学生在学习数学时对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务，会感到满意]愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；虽然这种情感不直接影响数学的认知活动，但对数学学习起着重要作用。而教学过程既是师生信息传递交流的双向过程，也是师生间情感交流的双向过程，在此过程中教师的情感起主导作用，它影响着学生的学习热情和教学效果，因此探索数学教师的情感在教学过程中的形成、表现形式、作用等，有利于优化数学课堂教学、提高数学课堂教学效率，从而促进学生智能的发展和素质的提高．

  一、在数学教学过程中，形成积极、丰富的教师情感全文下载