问题是数学的心脏，也是数学的魅力所在，是教学活动中师生互动的过程，也是教师引导学生积极思维的教学基本环节。问题设计得是否恰当将直接影响到学生对知识技能的掌握，能力的提高以及创新精神的培养。但在课堂实际教学中，提问的艺术还没有引起广大教师的足够重视。他们往往对教材钻研不够深入，预设不充分，常提一些“是不是”、“对不对”之类的问题，或提一些浅显，没有多少思考余地的问题，表面上看似热热闹闹，气氛热烈，实际上对学生没有多少思考价值。这不仅在一定程度上影响了学生的学习情绪，学习效果和学习质量，也使有效教学难以得到可靠保障。那么，如何提高数学课堂提问的有效性呢？我想从以下几个方面来探讨：