教育心理学告诉我们，成功的教育技巧首先在于用真情感染学生。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。作为语文教师，在教学活动中应当重视语文的熏陶感染作用，把握情感的交流，调动师生双方的主动性、积极性。只有师生情感沟通，交流达到和谐，才能使教学的各个环节和各种因素在情感这根“线”的串联下，构成活动的有机体；只有寓情感教育于听、说、读、写的语言训练之中，才能使学生在获得知识、增长能力、开发智力的同时，思想得到净化，情操得到陶冶，优良的心理素质得以形成。语文教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，特别是文学作品，无不蕴含着丰富的情感因素。而在小学语文教材中，文学作品占很大的比重，这就构成了小学语文有别于其他学科的特定的感情色彩。那么，在小学语文教学过程中，如何做到语言训练与情感熏陶和谐共振呢？笔者认为，在新课程理念下，语文教学要达到情知统一，必须做到以下三点：