瑞士的教育心理学家皮亚杰认为：“知识来源于动作。”《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”实践是学生发展的源动力，只有教师在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践，学生的发展才能在真正意义上得到落实。所以，我们的数学课堂除了教学系统的数学知识外，还应密切联系生活实际，开展有效的“做”数学（动手操作）的活动， 全文下载