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  甘肃省“十二五”规划2013年度《农村学校师资流动状况调查及对策研究》课题（课题批准号：GS【2013】GHB0341）成果。

农村学校师资流动状况调查及对策研究

——集中办学与分散办学的差异性

甘肃省甘南州合作市南木娄小学 包士俊

  所谓集中办学农村学校一般以乡为单位就是我们平时所说的乡中心小学也就是哪儿有乡政府哪儿就有乡中心小学，甘肃省甘南州一般乡中心小学有300名学生左右。也就是说每个乡下面有行政村，行政村下面又有许多自然村，每个自然村也就有几十户人家构成。所以说每户如果有2个孩子上学那每个自然村就有20名学生以上，一个行政村就有100名学生以上，而到了乡中心小学就一般为300—500名学生甚至更多学生。下面就集中分散办学谈几点感受。

　　集中办学：

　　一、 优质资源可以共享

　　所谓优质资源我个人认为就是人，也就是我们的教师，接受过良好学校教育，有过良好的家庭教育，从小到大成长环境平稳，有正确的人生观、社会观、世界观的中、高素质人才。

　　一个有正确人生观、世界观的教师，他会引导自己的学生去完成一系列的任务，从中会使学生和自己感到快乐，那这样的资源多了我们的学生就会受益匪浅，不管从写字、算题、跑步一直可以延伸到美术、音乐、舞蹈、自然、科学等等兴趣萌发的窗口，这种共享也是一种后备资源的培养。

　　二、 节约师资力量

　　集中办学一般就指撤并在行政村中的村校并入乡中心学校，那无形当中向中心学校每个班的学生就会增加，也在无形当中节约了师资力量但乡中心学校任课教师的负担就会加重。而这些节约出来的教师从此就不用再跑比乡中心小学更远的路去上班，在某种程度上可以拿出来用于学校各项副课的发展，教学我们不是常说要全面发展吗？同时也可以利用这股力量保证好学校后勤工作，毕竟乡中心小学没有城市小学条件优越，况且乡中心小学的教师和学生不但要吃饭而且还有一部分学生还要住宿。这样一来节约出的师资力量也对学生和教师的发展做出了后勤保障。

　　三、 家长对低年级学生不放心

　　这个很容易理解农村学校没有幼儿园，就算有幼儿园路途遥远也无法接送，所以孩子们到了4—5岁家长们就把孩子送到就近学校上学前班，如果就近没有学校等孩子在大一点6岁就送往乡中心小学，毕竟孩子年龄小生活不能自理。如果家近一点家长还可以用摩托车接送上学，如果家远了就不好办了只好住校一周接一次，但低年级学生无法适应自理能力差，有时会在教室拉屎，会在宿舍尿床等现象发生。

　　分散办学：

　　所谓分散办学就是再行政村设村校每个行政村设一个三年制村校附带学前幼儿园，每个行政村一般有几个自然村构成，每个自然村一般有20户左右人家，每户有2人上学，每个村校也有40—50名学生。

　　一、 学生可以就近入学

　　就近入学就是方便，按时可以回家吃饭。学生很小我认为就是一个字“玩”，培养孩子有个集体思想，村校就是个小集体。按时来按时去，同时也是培养孩子兴趣的地方，一边玩一边学一边产生兴趣，一边认识这个世界一边产生许多疑问一边长大。

　　二、 避免了辍学、超龄入学现象的发生

　　村校就体现了就近、方便。同时避免了路途遥远、辍学等现象的发生，孩子知道哪儿是可以跟自己的小伙伴们“玩”的地方，自然而然就会来“玩”，同时也避免了超龄现象的发生。

　　三、 低年级学生独立生活能力差

　　离家近就意味着天天能回家，孩子小需要家人照顾，同时也方便农牧民群众、家长接送孩子。

　　四、 对教师发展、进步、生活方面不利

　　在村校上班就是路途遥远、信息闭塞时间长了会产生厌倦感，影响教师个人发展空间。没有压力就没有动力，不进步就意味着退步，不利于教师的发展，浪费人才。

　　总之，作为教育行政部门，应该合理利用优质教育资源，处理好集中、分散办学的差异关系，是当今社会基础教育发展的方向，也是我们教育工作者努力的方向，是教育更好的为社会服务。