阅读,为孩子插上想象的翅膀

  【摘 要】 阅读的过程是由眼睛将接收到的文字符号传送到大脑，由大脑去认知、理解、想象、判断、推理，以至于评价、鉴赏。孩子的潜能是无限的，我们要相信孩子，不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让孩子们更轻松愉快地学习、阅读、成长。
　　【关键词】 早期阅读；阅读意义；阅读兴趣；阅读方法

　　怎样让幼儿爱上阅读，学会倾听，在阅读中学会思考和创新；怎样引导幼儿通过阅读，获得情感的体验和艺术的熏陶，让阅读成为发展幼儿想象力、思维能力的重要手段，是摆在我们幼儿教育工作者面前需要深入思考的问题。
　　一、早期阅读，意义重大
　　从小和书交朋友，一辈子爱阅读，博览群书，养成自学习惯，这是人生的一件大事，也是成才的基本要素。
　　凡古今中外卓有成效的人士，无不爱读书。
　　莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，好像鸟儿没有翅膀。”
　　周恩来总理说:“为中华之崛起而读书。”
　　高尔基说:“我扑向书本，就像饥饿者扑向面包。”
　　还有“书是知识的源泉”，“书是了解世界的窗口”，“书是人类进步的阶梯”……真是说不完的金玉良言!
　　爱读书，善读书，对人生的意义重大。
　　被称为“基础教育的灵魂，终身学习的基础”的早期阅读，对儿童的阅读能力的发展以及终身学习的素质有着至关重要的作用。阅读是一辈子的事，在不断的广泛的阅读中，打开幼儿的眼界，让幼儿的见识更多元化，让幼儿具备从内而外散发的独特的气质和美。不带着功利心，不带着强制，带着对文字的虔诚的喜欢以及和孩子一起互动的美好体验而读，这是最好的读。
　　“赢在起跑线上”。阅读影响孩子的一生，为孩子打开阅读之门，培养早期阅读的能力，能为孩子的终身学习打下坚实的基础。苏霍姆林斯基说“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”
　　我们知道，孩子都有很强的好奇心，他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，有强烈的求知欲和认识兴趣。阅读各种类型的图书，让幼儿获取社会、自然、人文、科学、语言、艺术等方面的基本常识、基本技能，不仅可以丰富幼儿的知识、开阔眼界、陶冶道德情操，而且还可以提高幼儿的语言能力、认知能力、概括能力、阅读理解能力等。人生不可能什么事都亲身经历，阅读是让孩子获得人的经验，多快好省地经历各种事情的最佳捷径。孩子早早进入阅读阶段，大量读书，可以丰富孩子的体验，增强生活感受能力。平生多阅历，胸中有丘壑。
　　阅读又是一种交往，通过阅读，可以使孩子与古人交往，与现代各国人交往，与未来人交往。目前，很多孩子物质供应有余、精神食粮不足，孩子的智力与个性发展受到影响，生活空虚、孤独。让孩子早早阅读，就是让孩子早早进入纯洁美妙的图书世界，使孩子的生活变得丰富多彩，乐趣无穷、充实而愉快，保证孩子的身心健康，有利于幼儿个性形成与发展。
　　早期阅读可以给孩子无形的东西——健全的性格、美好的感情、聪颖的智慧、深刻的哲理、良好的修养，是他们一生取之不尽、用之不竭的财富。
　　二、激情激趣，引导阅读
　　开展幼儿早期阅读，要随时关注、尊重、培养、升华幼儿情趣，尊重孩子，保持他们轻松、愉悦的心情，通过教师、家长对阅读材料的选择、加工，创设大胆表达与交流的氛围，引领幼儿走进阅读、享受阅读，从而激发阅读兴趣、唤起阅读欲望、提高阅读能力。
　　教未见趣，必不乐学。“父母好习惯，孩子好未来。”如何让孩子爱上阅读，这个是困扰无数教师、家长的难题，其实，阅读最重要的不是内容的选择，而是孩子兴趣的培养与习惯的养成，如果孩子不喜欢，即使幼儿园、家庭拥有许多的书，孩子也不会读。那么，如何让孩子爱上阅读呢？
　　现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。可见，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。只有孩子有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生动机。
　　“阅读是生活，阅读是游戏，阅读是学习。”对幼儿来说，阅读无处不在、无时不有。我们要从孩子的生活中获取内容，把阅读融于幼儿生活的方方面面。例如:在幼儿每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发、电视等物件上分别标出名称，并有意识地引导幼儿关注；在幼儿的作品、用品、幼儿的生活照片旁标出幼儿的名字；标出各个游戏角、阅读区的名称；用文字表示一些常规和注意事项。如在门口写“请你慢些走”，在洗手间的水龙头上方写“别忘了把我关上”；将幼儿喜欢的食品标签收集起来贴在阅读区的一角，如面包、哇哈哈、牛奶、土豆丝等。
　　苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础，能为他们的发展提供广阔的智力背景，甚至还会对孩子形成正确的人生观和世界观产生影响。所以，作为教师、家长，我们有责任教会孩子去热爱阅读和享受阅读。
　　实践证明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣。要做到这一点，我们追求教师言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。如：《剪窗花》采用“感知——体验”教学模式，教师与幼儿在观察图中共同扮演图片中的角色（小妹妹、老鼠、小猫），边看边说边做，从而使幼儿在模仿体验中快乐地阅读，开启主动阅读的大门。
　　三、讲看听引，多管齐下
　　“讲”:包括教师讲、家长讲和孩子讲。每天，可以结合幼儿实际，有目的、有计划、循序渐进地为孩子选择一些多元化的阅读材料讲给孩子听，促使幼儿养成一日不读口生的阅读习惯。
　　“看”:在当今信息飞速发展的社会，教师、家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的幼儿读物，而且还应引导幼儿观看一些动画片之类的与视觉刺激有关的多媒体材料；也可教孩子认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带孩子认识马路上的交通标志、商店广告、单位名称等等，这些都是早期阅读中不可或缺的材料。
　　“听”:德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时，教师、家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，鼓励孩子自圆其说。
　　“引”:在早期阅读活动中，教师、家长应以游戏方式、玩具性质引导孩子自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，一定要根据实际阅读情况，引导孩子观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助孩子掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。例如:拼贴《小白兔》，老师可以先在黑板上画一个圆，让幼儿猜想画什么，有的孩子猜画小鸡，有的孩子猜画苹果，有的猜画皮球、汽球……这时老师可以通过儿歌、图片，把孩子们引入小兔子的生活中。在整个猜画的过程中，孩子们感知形象不断积累，不断展开联想，情绪也达到高潮。然后给孩子们提供小兔子的头、身体、尾巴、眼睛、嘴巴等小图片，让孩子们在玩中兴趣盎然地完成小白兔的拼贴画。
　　幼儿有着丰富多彩、求新求异的个性潜能，教师要像火源一样，点亮每个孩子独特的生命之火，让孩子们张开想象的翅膀，自由自在地飞翔。
　　四、亲睐阅读，放飞想象
　　多读书，读好书，不仅可以帮助孩子学习、激发孩子兴趣、培养孩子创新、提高孩子素质，还可以让孩子一生受用，其乐无穷。
　　阅读，可以为孩子插上想象的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”无论是教师，还是父母，都需要竭尽全力为幼儿搭建阅读平台，才能促使幼儿幸福成长、健康成长。
　　引导幼儿阅读，享受阅读，亲睐阅读的方法丰富多彩，形式多样，问题的关键是教师、家长要做好幼儿阅读的楷模，当好表率，能够身先士卒，一马当先。注重与幼儿一道共同学习。如讲故事，听儿歌，看动画，学生字，观绘本，做游戏，记招牌，等等。教师、家长在阅读指导时，必须绘声绘色，生动有趣，寓教于乐，寓读于趣，方见成效。千教万教教人求真，千学万学学做真人。如学《想吃苹果的鼠小弟》，一起看高高的大树上长着许多可爱的红苹果。就要启发幼儿展开想象——鼠小弟好想吃。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像……多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕极了。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮虽然也没有其他动物那样的本领，可是，当它用顶球的绝活把鼠小弟抛到树上时，两个人就合作摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。看到一幅幅有趣而生动的画面，孩子们都表现出极大的热情，我趁机引导孩子们，猜猜看，还有谁会来拿苹果，是怎样拿到的，鼠小弟心里会想些什么呢？孩子们兴趣高涨，说还有猫咪，老鹰，小熊，蛇……
　　让阅读为孩子插上想象的翅膀，这些神奇的翅膀，会伴随着孩子的成长，在孩子身上也默默地孕育成长，总有一天会带着孩子在蔚蓝的天空中自由飞翔。
　　总之，人的想象活动，总是充满创造性的。任何创造活动都离不开想象。孩子是富有想象的。世界在孩子的想象中，充满着奇异的色彩，就像童话一般。我们应该帮助幼儿飞向蓝天，潜入大海，越过高山……从而让儿童潜在的创造才能得以施展。为孩子留有宽阔的想象空间。孩子的想象越丰富，对阅读对象的理解就越深刻。
　　参考文献:
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