【正文】

提高初中政治课课堂效率初探

 

重庆市巫山县秀峰中学 何亨凤

 

  随着新课程改革的不断深入，如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率成为初中政治课教学追求的目标，经验告诉我们：教师自身首先要认真钻研教材，提高教学的艺术性，还应学会调节课堂气氛，培养学生自主学习的能力，最大限度的调动学生的学习热情，从而达到提高课堂教学效率的目的。　
　　一、教师应有较高的教育技能
　　首先，教师要充分利用书本上艺术性的资料，如：名人名言、成语故事、插图漫画等等，作为政治教师，我很注重在教学中多做创造性的劳动，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等；其次，教学方法的艺术性，具体来讲，我采用了以下方法：
　　1、以开讲艺术萌发学生的求知欲。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。讲的好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态。激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”，这样能达到事半功倍的效果。开讲一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情。我以饱满的热情、生动的语言、恰当的方式，导入新课。达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程”。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。只要从“情、趣、疑”入手，就能有一个良好的开端。
　　2、教师的教学活动应有情有趣。相同的教学内容，同一教学对象，在同一间教室里，不同的教师可产生不同的教学效果。我在讲述教学内容时，选取通俗易懂、清晰明快、言简意赅、有情有趣的词语，不仅力求准确而富有逻辑地讲述课题，且有真知灼见，在具体的讲授中由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简、巧妙分散，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点，提出假设。而对于那些抽象枯燥，复杂的教学内容，根据实际情况，指导学生动手操作演示，或者采用先进的教学设备和手段进行演示，把复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，让学生爱听、想听。这样，既加深了同学们对所学知识的理解、感悟，又调动了学生学习的积极性。
　　3、以点拨释疑的方式发挥师生互动效应。导入课堂后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。只有这样，才能变“苦教”为“乐教”，变“要我学”为“我要学”。　
　　二、创设愉悦的教学情境，激发探索兴趣　
　　1、把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。
　　2、把学习的主动权交给学生。学生才是学习真正的主人。要很好地发挥学生的主体地位，就要激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态，就必须把学生的主动权交还给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
　　初中的思想政治课教学是灵活的，并没有固定模式可套，但若能按上述方法去做就会充分提高课堂教学实效。