中国学术文献网络出版总库

节点文献

小学班主任的管理艺术

 

【作者】 洪汉华

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

小学班主任的管理艺术

 

广西贵港市港北区大圩中心小学 洪汉华

 

 

  【摘 要】 随着新课标的推行,国家加大了对小学的重视程度,小学是教育正式起步的阶段,对一个人的成长和发展有重要影响。学校是以班级为教育单位的,班主任则是班级的管理者和领导者,在学生的学习和成长过程中扮演着重要的角色。小学班主任应当及时更新自身的管理理念,丰富管理方法。本文将分析小学班主任管理工作现状,并提出具体改进措施。
  【关键词】 小学教学;班主任管理;现状分析;改进措施

  1. 引言
  班主任的管理工作决定着一个班级的学习氛围,对提高学生的学习成绩有至关重要的影响。为了适应新课标下小学教育的发展趋势,提高小学生的文化素养和道德素质水平,小学班主任应当积极学习新课标下的管理理念,创新教学管理方法,及时调整和改进不适应小学教学发展的管理模式,不断提升自身的职业素质,提高学生的学习成绩和班级整体水平。
  2. 小学班主任管理工作的重要意义
  在新课标的发展要求中,小学管理工作应当注重学生的学习成绩和身心健康发展水平,充分提升学生的学习热情和道德品质。小学生大部分时间在学校度过,班主任作为他们日常学习中接触时间最长的人,再加上小学生正处在人生观和是非观正在形成的时期,班主任的管理模式对学生的学习和成长有着关键的模范带头作用。因此,小学班主任应该掌握班级管理艺术,提高班级管理效率,进而促进学生学习成绩的进步。小学班主任既是班级的管理者,也是班级的任课教师,为了提高班级的管理水平,班主任不仅要保证教学任务的顺利完成,更要注重管理方法,借鉴和创新教学管理模式,不断提升对小学班级的管理水平,促进学生学习水平的进步和身心素质的健康发展。
  班主任的管理艺术是教育理论和实践经验的有机结合,在管理学生过程中,教师能够把自身掌握的教育理论知识和修养,传播到学生身上,通过自身对学生进行管理工作和思想教育工作,能够提高学生的学习热情,培养学生正确的人生观、价值观和世界观,从而在班级内营造良好的学习氛围,提升班级整体的学习成绩,使得班主任的班级管理工作取得显著的效果。
  3. 小学班主任管理工作现状及问题分析
  3.1班主任的管理理念不完整
  在小学教育阶段,影响班主任管理效率的重要因素是教学管理理念,然而从我国目前的小学教学管理情况看,存在班主任的管理理念不能与时俱进,很多方面有欠缺的现象。小学班主任管理理念不完整的主要表现是,班主任不够重视自身在管理中的模范作用,错误地认为管理只是对学生的约束,跟自身的行为语言没有关系,从而班主任的一些行动可能会对学生形成严重的误导。部分班主任的管理工作只是口头教育,缺乏实际的督促工作和自身的言传身教;班主任只是依照自己的意愿,对学生进行一味灌输式的管理和教育,达不到理想的管理效果,这种缺乏科学管理理念指导的教育管理,只会打击学生的学习积极性,严重时还会导致逆反心理的出现,对小学生的成长和发展造成不利的影响。
  3.2班主任的管理模式较为单一
  从我国当前的教育现状来看,小学教育的管理模式较为局限,由于现在小学生大多为独生子女,在家里都是娇生惯养,在学校的集体学习和生活中,又因为年纪还小,难免会出现在学校里不适应的情况。这种教学情况增加了班主任管理工作的难度,班主任面对这样的小学生,经常会采取严厉的约束性管理,一些班主任的管理耐心不够,对犯错误的学生缺乏教育的耐心和包容理解的态度,班主任只是单纯地按照教学管理条例进行说教,或对学生进行严厉的惩罚,这样单一的教学管理模式,给身心尚未成熟的学生带来心理伤害;小学生长期受到严厉的单一管理模式,不利于其学习视野的开阔和思维的活跃提升,从而会降低学习的效率;严重的心理负担,可能会导致小学生面对学习出现心理问题,不利于学习成绩的提高。
  3.3班主任的管理内容空洞
  为了培养出适应社会发展的人才,小学班主任应当根据新课标的发展要求,积极培养学生多方面的综合性发展。然而,目前我国小学管理的教育内容比较空洞,教育内容不能与时俱进,班主任大多按照以前的教学管理内容,对学生进行一味的管教,管理内容长时间没有转变或更新,从而会造成对小学生的教学管理内容与社会脱轨,这样班主任培养出的学生不能顺应新时期社会的发展趋势,长期这样下去,小学班主任的管理内容空洞,会大大降低小学的教学效率。
  4. 小学班主任管理工作的改进措施
  4.1更新管理理念,提高管理效率
  为了提高对小学班级的管理效果,小学班主任应当学习新课标的发展要求,更新自身的教育管理理念,强化自身的教育责任感和使命感,小学教育最重要的就是教师要言传身教,小学班主任应当提高自己以身作则的意识,不能错误地认为教育管理只是对学生的约束。在小学教育中,班主任的模范作用是其管理工作的重要方面,班主任不仅是学生的管理者,也是他们强大的榜样。因此小学班主任应当在对学生的教育管理过程中,及时更新管理理念,对管理工作赋予更多的责任意识,提升小学管理效率。
  4.2转变管理模式,增加管理方法
  小学管理的最终目的是提高班级学习秩序和学生的学生成绩,为了达到更好的管理效果,小学班主任应当转变以往不适应新时期发展的管理模式,摒弃一些不利于学生全面、健康发展的管理方法,积极学习和借鉴新的管理方法。例如,班主任可以采用倾听的方式,学会与学生的沟通和交流,耐心倾听学生在学习或生活中遇到的困难,并提出自己的建议和办法,获得学生的信任和信赖,建立起在学生之间的权威性,这样对管理工作有很大帮助。不论是哪一种管理方式,最终目的都是增强管理效果,班主任应当敢于尝试新的方法,不断探索和总结,提升小学的管理水平。
  4.3丰富管理内容,换位思考问题
  小学班主任对学生的管理应该不仅仅局限在学习上,为了促进学生的全方面发展,班主任应当积极扩展管理教育内容,对学生的学习、成长及生活等多方面给予教育和指导,学会站在学生的角度思考问题,了解学生的处境,换位思考学生面对问题时的处境和心态。面对学生在学习之外的生活中遇到的难题,班主任站在学生的角度分析问题的解决办法,拉近了与学生之间的距离,能够充分获得学生的信任。这样,班主任注重从多方面管理和指导学生,能够使学生保持高涨的学习热情,有助于管理工作的顺利进行。
  5. 结束语
  小学班主任的管理工作,是班级学生学习和进步的重要保障,为了适应新课标的发展要求,并提高管理效果,班主任应该积极学习新时期的管理理念,转变管理模式,不断借鉴和创新教学管理方法,丰富管理中的教育内容,促进学生学习的进步和身心健康的发展;同时在实际管理工作中,注重总结和创新,提升管理效果,进而提高小学教育的教学成果。
  参考文献:
  [1]刘芳.小学班主任管理艺术探讨[J].神州(下旬刊),2013,(10):101-101.
  [2]戴岭丽.浅谈小学班主任管理艺术[J].科技信息,2014,(15):249.
  [3]李冬梅.关于新课程背景下小学班主任管理艺术的探究[J].速读(上旬),2014,(4):255-255.

 

  • 【发布时间】2015/3/15 11:43:43
  • 【点击频次】792