【正文】

初中班主任管理班级的有效方法

 

广西贵港市港北区庆丰镇第一初级中学 吴业勇

 

 

  【摘 要】 初中是学生树立人生观、价值观与世界观的开始，而班主任是学生学习生活的领路人，因此班主任在班级的管理方面直接影响到对学生思想与行为。因此，本文将通过对班主任在班级管理方面所存在的一系列问题，提出几点有效提高班级管理效果的方法。
　　【关键词】 初中班主任；管理班级；问题；有效方法

　　新课程的改革对教师提出了更高的要求，尤其是初中班主任，作为学生思想的启蒙者，更应重视自己在班级管理上的方法，而事实上，初中班主任在班级管理上也确实出现许多问题，本文从班主任以及学生的不同角度，详细描述了问题所在，同时为这些问题提出来几点改进的措施。
　　1初中班主任在班级管理中存在问题
　　1.1从班主任的角度看问题
　　班主任在学生们面前总是扮演领路人的角色，承担着对学生引导、教育、管理与沟通的责任，然而在这个过程中班主任自身也难免出现心理上的问题，比如由于工作压力较大，课业繁重，使之不仅要承受家庭的压力，同时还要承受社会以及如何提高学生成绩等工作上的压力，长此以往，对于那些无法适应工作紧张状态的教师来说，会给他们的心理健康带来很大的问题，因此班主任要时刻重视对自己心理状态的调整，应及时排解压力解决问题。
　　另外在教学方法上，有些班主任也会出现许多问题。自古以来，老师在人们的心中都是一个严厉的角色，但随着时代的转变，教学相长已然成为很多学校老师的教学宗旨，教师的更具亲和力，使得教师与学生之间的沟通更加频繁，教学课堂更加活跃。然而有些老师却仍然沿袭着传统教学方法，不注重与学生的交流，更有甚者，会体罚谩骂学生，这不仅会给学生造成身心伤害，同时对教学效果也不起任何作用。除此之外，还有一部分老师虽然对待学生的行为表现并没有那么极端，但在教育工作中，却缺乏创造性，教育观念落后。班主任管理工作是需要教师不断探索，不断改变思想的过程，但由于目前许多教师缺乏专业的理论指导，会忽视对学生思想教育的开展，甚至抑制学生在兴趣爱好上的发展而一味追求学生的分数，因此在班级的管理工作中，是不会取得理想的效果的。
　　1.2从学生的角度看问题
　　学生的主要工作则是学习，但由于初中生的孩子处于叛逆阶段，往往会陷入思想上的误区，有些学生认为自己已经长大，应考虑自己毕业之后如何赚钱，甚至认为读书对未来没有用处，想早些步入社会。还有一些学生由于受社会上一些不良风气的影响，缺乏集体主义精神，认为只要不违法，就可以随意争夺符合自己的利益，这种错误的认知会对孩子的价值观产生严重的误导，使之我行我素，缺乏爱心。另外，由于现在社会上的思想意识形态纷繁多样，在很多不良思想的影响下，痴迷网络、上课睡觉、早恋、作弊以及逃课等现象屡见不鲜。
　　2提高初中班主人管理班级能力的有效方法
　　2.1提高班主任自身素质，为学生做正确引导
　　班主任为能更专业化的处理学生问题，必须要注重对自身专业素质的提高，加大力度对心理学、教育学、社会学以及管理学等方面知识进行学习。其次，还要学会控制自己的情绪，不能将个人情绪带入工作中，在遇到学生违反学校规章制度等逆反行为时，班主任应耐心冷静，将事情的原委了解清楚之后，公平合理的解决问题，切记不能不问青红皂白用过激的言论批评学生，应对学生循循善诱，告诉其错误所在以及严重性。同时教师还有义务与学生进行沟通，了解其思想动态，这样不仅能加深师生感情，拉近师生距离，还可以及时发现学生的异常行为与思想，引导学生走出思想误区。尤其要对那些所谓的“问题学生”进行引导，帮助他们树立起积极乐观的思想，弥补不足，改正错误。其次班主任还要强化学生对学习的重视程度，让他们意识到学习对未来的重要性。尤其是初中阶段的学习是思想观念初步形成的时期，对学生未来发展起到铺垫作用，因此班主任要做好引导工作，培养学生爱学习、爱劳动、勤俭节约、艰苦奋斗的美德，为其树立正确的人生观、价值观与世界观。
　　2.2缓解初中班主任的心理压力
　　在教学工作中，班主任往往会遇到许多心理压力，其中有来自于工作中的，也有来自于家庭的，然而一旦教师对心理压力处理不当，则会严重影响其工作质量，尤其是会疏忽对学生的培养。因此班主任应学会适当调节自己的心理状态，保持健康的心理。可以通过运动、均衡的饮食、充足的睡眠等进行调节，也可以培养自己的兴趣，作为生活中的调味剂，有条理的安排时间并合理的宣泄情绪。因为只有身心健康的老师，才能培养出身心健康的学生。
　　2.3完善班主任德育方法
　　创建温馨舒适的育人环境也是提高班主任对班级管理的有效办法，通过美化教室环境以及营造温馨和谐的氛围，可以使师生产生一种愉悦的心情，起到优化学生心理环境的作用。通过营造一种和谐的人际环境，也可以拉近师生之间的距离，促进学生的成长。另外，通过班干部的选举，一方面可以提升学生的勇气，锻炼其在众人面前的口才表达能力；另一方面可以体现学生当家做主，提高学生的管理能力以及提高团队协作能力。除此之外最重要的是，班主任要发自内心的热爱学生。不仅做学生的老师，同时也愿意做学生的朋友，引导学生做更好的自己，让学生的个性得到全面展示，为未来打好基础。
　　2.4培养学生团队意识与恰当的竞争意识
　　在对班级的管理过程中，培养团队意识是尤为必要的，尤其是在众多的集体活动中，班主任应重视培养学生团队意识，可以通过对座位的时常调换来增强学生之间的彼此认识，班主任可以适时的组织一些活动，将学生分成不同小组，在组织互动中促进学生之间的沟通交流，提高学生的学习兴趣并培养其团队意识。另外班主任也要适时引入竞争机制，发挥集体力量，通过让学生之间、小组之间进行相互监督来使每个成员都参与其中，不仅可以有助于班主任管理工作的顺利开展，同时还可以帮助培养学生的竞争意识，提高自律能力。尤其是对于初中班主任来说，更要有意识的宣传班级在年级中的优势，并强调班级的荣誉是所有同学共同努力的结果，让同学们感受到自豪与安慰，增强班级凝聚力与上进心。
　　3总结
　　作为初中班主任，其不仅要肩负起对学生学习的监管，同时还要注重对学生思想与行为的培养，但由于教师常常因为心理压力、工作方法单一、保守的教育理念、学生逆反、缺乏团队合作精神等种种问题而影响到班级管理效果，因此教师不仅要学会调解自身的心理压力，提升自身专业素质，同时还要注重对学生人生观、价值观、世界观的培养，只有这样，班主任在班级管理工作方面才能做得更好。
　　参考文献：
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　　[2]韩开湘.探析初中班主任管理工作中的问题与对策[J].考试周刊,2013,(44):190-191.
　　[3]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报,2013,(17):159.