【正文】

全面发展教育中的美育

 

山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城幼儿园 顾海霞

 

 

  【摘 要】 审美素质教育是中小学生素质教育的重要内容，作为基础教育的重要组成部分幼儿教育，也应同样有强烈的审美教育意识，充分认识美育的特殊智能。美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人们完善品格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思路，增长才干等。
　　【关键词】 全面发展；全面发展教育；感受力；鉴赏力 

　　应社会发展所需，社会主义的建设者和接班人必须是全面发展的人。随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施，全面发展教育已引起教育界的普遍重视。全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德、智、体、美、劳各方面和谐的发展。全面发展教育指为了培养全面发展的人必须进行的教育内容和活动，即通常指的是德育、智育、体育、美育和技术教育，简称五育。毋容置疑，人们对全面发展教育中“五育”内容各自的功能、地位、作用及他们之间关系在认识和实践上还有偏颇。有人将美育片面的理解为单纯的艺术教育等等，然而“五育”既各有其特定的职能，有时互相渗透、互相促进不可分割的整体。
　　一、美育在全面发展教育中的智能
　　审美素质教育是中小学生素质教育的重要内容，作为基础教育的重要组成部分幼儿教育，也应同样有强烈的审美教育意识，充分认识美育的特殊智能。美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人们完善品格，荡涤心胸，丰富感情，开拓思路，增长才干等。
　　（一）美育培养幼儿对美的感受力
　　审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，是后天获得的，正如马克思所说：“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”。同样人们如果要欣赏瑰丽的大自然的美，欣赏、追求社会生活的美，探求人们心灵美的奥秘，就需要有相应的感受能力。美育的首要任务，就是引导幼儿在审美实践中培养和提高对自然美，社会美和艺术美的兴趣和爱好，培养和提高对美的事物的感受力。
　　美存在于自然、社会、艺术和科学等客观事物和客观的活动过程之中。浩瀚的大海，无垠的草原，凌寒而开的红梅，粉妆玉砌的雪景，一泻千里的江水，都蕴含着美意，这是大自然的美；天安门广场上被检阅的三军威武，抗洪抢险中人民子弟兵的非凡表现，李四光的地质之光，这些都是社会美；贝多芬的交响曲，达·芬奇的绘画，曹雪芹的《红楼梦》，更是配世界公认的艺术之至美；科学的一切发明创造都是没的。我们孩子的生活中同样无处不存在美：“您好”、“谢谢”、“再见”、“请”等语言美；站如松，坐如钟，行如风，接人待物彬彬有礼的行为美；干净、整洁、绿化了的环境美；诚实热情、开拓进取、乐于助人的心灵美都需要我们引导幼儿去感受，去体验，去实践。唯有能够感受美，才能谈得上鉴赏美和创造美。
　　（二）美育培养幼儿对美的鉴赏力
　　美育就是要培养幼儿具有正确的鉴赏美丑的能力，使幼儿能正确的理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平，这种对于事物美丑的鉴别能力，同样不是先天具有的，而只能在日常教育活动实践中逐步培养和发展起来。人们常说：“爱美是人的天性”，“爱美之心，人皆有之”。但事实表明有爱美知心，并不等于就有了美学修养。汉斯杰纷繁复杂，孩子往往分不清真假，善恶和美丑，只有盲目崇拜，盲目模仿，盲目追求。由于缺乏对美应有的鉴赏力和鉴别力，难免会出现美丑颠倒，是非混淆的情况，况且由于人们的生理基础，心理基础，文化教养，生活环境和生活经历各不相同，在各不相同的审美情趣中，需要通过美育教育培养他们正确的鉴别美丑的能力，只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准、和审美理想，从而满怀激情的去追求应该追求的美。
　　（三） 美育培养幼儿对美的创造力
　　人们认识世界是为了改造世界，同样的人们感受和鉴赏美是为了创造更加美好的生活，通过审美实践，审美教育所培养起来的创造美得能力，既包括诸如音乐、美术、文学等艺术创作的能力，也包括在科技生产劳动、日常生活等各个领域中创造美得能力。美育对提高人们创造实现美得能力，也是不可忽视的。从原始的陶器、石器到现代的宇宙飞船、人造卫星，从原始的刀耕火种到现代的机械化生产，作为人类创造性生产的积极成果，这些都毫无例外的保含着没得因素。由于司空见惯，习以为常，很容易被人们所忽视。我们应积极引导幼儿从各种现实生活中接受美的教育，更好的按照没得规律去改造客观世界和主观世界。创造具有物质文明和精神文明的美好生活。
　　二、美育在全面发展教育中的地位
　　既然美育具有培养人的对美的感受力、鉴赏力、和创造力的智能，那么，对人的全面的教育活动中离不开美育教育。美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少的环节，它与德、智、体相互联系，相互依存，相互促进，相辅相成。
　　（一）以美引善
　　德育主要是对人们进行思想道德品质方面的教育，解决世界观，人生观的问题，体现“善”的要求，使人对善恶原则界限加深理解，它偏重与说理，并要求人们以一系列道德规范要求自己、约束自己。美育主要靠没得形象打动人，吧思想道德教育愚于美育之中，使人在效法榜样的潜移默化中是先到的教育，诗人乐善好为。
　　（二）以美引真
　　智育主要是传授知识和技能的教育，提高学生认识和把握客观世界规律性的能力，解决“真”的问题。不管是社会学科还是自然学科，都具有各自内在的科学体系，科学就是美。人们可以通过对于自然美、社会美、艺术美的欣赏，在愉悦精神的同事，获得各种自然科学和社会科学的知识。比如：数学，它是“美的
　　王国”，不仅表现为数的美、行的美、比例的美，还表现为精确美，抽象美、符号美、和谐美、秩序美，定量和变量、数量和质量、时间和空间之间的关系，使人感到一种逻辑美。化学，生物······，都具有其内在美，我们更不用说文学、音乐、美术、戏剧知识中的美感和乐趣，一旦认为学习知识是一种美的享受，你将会大大的提高学习效率。
　　（三）以美健身
　　通过体育训练，可以使人身体健康，具有良好的速度、耐力、力量和技巧，具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美育教育，可以提高认得鉴赏美的能力。无疑会促使人们对于健美的认识，不断提高身体的健美素质。体育活动是当今社会生活中不可缺少的内容，更是学校教育中经常行活动，若能引导学生自觉的去感受、鉴赏体育活动中的美，就会极大的激发学生开展体育训练，不断的创造体育的美。
　　良好的审美活动，可以使人们的精神饱满，积极向上，对促进人们身心的健康和智力的发展都有很大的益处。马克思说：“人类是按照美的规律改造世界的”。可见人们在改造世界的实践活动中， 总是把自己的意志，道德和审美理想，以及对事物运动规律的认识统一在一起进行的，因此，要实现人类崇高的理想——共产主义，就不能不发展美育，不能不发展审美教育。
　　参考文献：
　　[1]《1844年经济学哲学手稿》 马克思
　　[2]《审美教育书简》席勒
　　[3]《以美育代宗教》 蔡元培