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高中化学学法指导浅析

 

广西平南县中学 李松莲

 

 

  学会学习是现代学习的一个要求。在学习活动中，掌握学习方法比学到知识更为重要。而在实际的教学活动中，化学教学重视教授过程和教师教的方法的研究，缺乏对学生学习过程和学生学的方法的研究。这样，化学教学就被割裂开来，成为难以协调的活动，不利于学生主观能动性的发挥，也就很难提高化学教学质量。因此，高中化学学法指导是每一个化学教师面临的重要课题之一。
　　什么是学法？学法就是人们学习活动所应遵循的原则以及采用的程序、方式、手段的组合。具体到化学学法，那就是指学生在化学学习活动中，为掌握化学基础知识和基本技能、发展能力、提高科学素质而采用的手段、方法和途径。
　　一、新课程提倡的学习理念
　　新课程提倡的化学学习方法主要有几种：探究学习、合作学习和自主学习。
　　1.探究学习
　　探究学习，就是运用“探究过程”来获得科学概念的一种学习活动。探究学习注重调动学生主观的自觉性，通过探究过程来获得科学概念；同时强调让学生掌握科学方法，以提高探究的能力；与此同时，注重科学态度的培养。探究学习不仅仅是一个接受知识的过程，它具有很强的实践性。一般要求学生以小组为单位，围绕一定的探究任务，进行组内分工合作来完成任务并对任务进行评价。
　　2.合作学习
　　合作学习是相对于个体学习而言的，是一定条件下学习的组织形式，通常是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习小组应当有明确的小组任务，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。合作学习不仅对学生有着较高的要求，对教师的要求就更高了。
　　3.自主学习
　　自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。在这种活动中体现出来的，就是学生的自主学习能力。而自主学习一般包含以下几个过程：自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。
　　无论是哪种学习方法，都以提高学生的科学素质为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。这就要求化学教师在教学中强化学法指导，让学生真正成为教学活动的主人。
　　由于高中阶段的学生已经具有一定的自制能力和较强的学习能力，作为化学教师可以从课前预习、听课方式、作业反馈、及时复习几方面进行有层次的学法指导。
　　二、化学学习方法指导
　　1.课前预习
　　培养学生自学能力的有效方法之一，也是提高听课效率的基础。一般来说，教师可以在上课的前一天会给学生布置预习新课的作业，并设计预习提纲来指导学生进行预习。提纲可设置为以下几个部分：（1）要求学生阅读新课内容；（2）指定相应的任务，如：画出基本概念、基本知识要点或技能，比较相似的概念，搜集相关的事例或者应用；（3）标志有疑问的地方。而对于预习，教师应恰当地给予检查和评价。
　　2.学生掌握科学的听课方法就能提高学习效率
　　对教师而言，首先必须开动脑筋合理安排课堂上讲和练的时间，教学方式灵活多样，教学内容通俗易懂，保持学生的学习兴趣，调动学习的积极性。对化学学科而言，认真听讲，积极思考和做好笔记是密不可分的。在充分做好预习的前提下，学生就会对学习的重点和难点有所了解，适当地记笔记，来标注重点和难点，如：遇疑问应做好记号、课后与同学或者老师探讨等。记笔记、做小结也是不错的学习方法。
　　3.作业反馈
　　在进行课堂小结时，教师应通过灵活的方式使更多学生参与课堂小结。而对于课后，学生可先对课文内容进行复习后再做作业，这样不仅可以加深对新知识的印象，也可以在运用中强化学习。及时复习可以加深知识在大脑中留下的痕迹，加快记忆速度和提高记忆质量。对元素符号、化学式、化学方程式、物质的物理化学性质等的记忆比较难，所以常采用韵语口诀、谐音、规律、简化等记忆方法。作业中反馈出来的问题，教师必须及时讲解，对典型的错误进行分析归纳，及时纠正错误。
　　4.分层次复习
　　教师应适时地指导学生进行分层次复习。分层次复习是指分时间段复习或对一阶段的学习内容进行系统归纳。例如：指导学生根据遗忘曲线有计划地进行复习，也可以提醒学生根据自身特点，在不同的时间段进行学习，以提高记忆效率。每一章节结束后，教师都可以组织学生一起进行归纳整理，并相对应地绘制知识章节网络图表，使学生对所学的知识框架有一个整体的认识。
　　只有教会学生科学的学习方法，才能更有效率地提高学生的学习，培养学生自主解决问题的能力，真正体会学习所带来的乐趣。作为一线教师，我们必须积极地融入新的教和学的方法研究中，通过一定的途径和方法来开发和培养学生的创造性思维。这是化学教学的最终目标，也是当前素质教育的必然要求。