关于课堂教学设计的探讨

  【摘 要】 本文从教学实际出发，探讨了课堂教学设计的意义、要求和方法，尤其对课堂的活动设计作了更具体深入的研讨。
　　【关键词】 课堂教学设计；课堂教学目标；活动课

　　当一个教师开始从事一段时间的教学后，当教师具备了一定的教学经验时，当教学的程序和环节都比较熟练时，就面临一个问题，如何继续提升自己的教学能力呢？这就需要从更高的层面来审视自己的教学，自己的教学怎样做才能更有效率、效果更好。这就需要将教学的各个细节做得更为精心，同时，不但要注重细节更要把握大局。笔者认为这便是教学的设计。我们需要对自己的课堂做更全面和更精心的设计，使自己的课堂教学效果更好，更有趣味和活力。在这个过程中，我们将实实在在的体会到自身职业能力的提升过程。本人认为对刚刚入校的新教师而言，应将主要精力集中到教学基本功的训练和教学内容的熟悉、消化和提炼及教学环节的把控上，过早的开始教学设计，否则可能喧宾夺主，流于形式，因小失大。当教师具备了一定的教学经验时再开始教学设计将会有更好的效果。
　　一、如何进行有效的课堂教学的设计
　　课堂教学的设计重在“设计”二字上。所谓设计应跳出课堂教学本身，站在更高的位置来看待我们的教学。何谓高度，笔者认为，首先应注重课程的系统性和全局性，从顶层到基层，从全局到细节，全面看待，既注重局部也注重整体，局部和整体要达到协调一致，彼此呼应。具体做法如下。
　　首先教师要明确自己的设计目标，课堂教学应是为实现自己的教学目标而设计的。这就需要教师要更为深入的研究自己的这一门课程整体的教学目标，从现代的教育教学理念出发更为深入的研究整体课程的教学目标的具体内涵和内容，有了比较清晰的课程目标后，然后根据课程目标确定自己的课程系统的教学计划，最后落实到具体每节课的课堂教学目标上。当课堂的教学目标明确后，教师再将之分解成每堂课的具体教学任务和和教学要求。最后，针对这堂课的教学任务和教学要求，明确这堂课的重点和难点，从而针对重点和难点开始设计课堂教学。笔者认为，这是设计的重要环节，只有这一系列的目标要求清晰明朗之后，才能开始具体的每一堂课的课堂教学设计。
　　二、课堂教学设计的主要内容
　　对一节课而言，首先考虑的是重点和难点的设计。
　　首先是关于这节课的重点。每一个学生都必须掌握每堂课的重点，这是毋容置疑的。为了帮助学生加深对重点的理解和记忆，教师要在内容上、时间上加以强化，突出这些重点，设计相适应的情境、环节和活动来帮助和加深学生对重点的理解和识记，同时要适当练习运用，使学生深刻理解和掌握。重点解决了后，接下来是难点，一堂课的学习效果关键是难点的突破上，这是任何一个教师都必须花大气力去解决的。因为是难点，自然不能平铺直叙，那将没有效果。教师可能需要绞尽脑汁，想方设法，甚至突发奇想，用各种技巧甚至游戏来帮助学生开窍，使学生大脑顺利突围。否则，难点堆积，就像水流不畅，这就成了一个郁结的课堂，师生都将垂头丧气，倍感憋闷。因此，教学设计上应将重点和难点作为设计的重头戏。
　　其次，课堂教学的设计也要注重教学的开头。好的开头能很好的提升学生的学习兴趣，牢牢地抓住学生的注意力，非常有助于后续教学的开展。所以好的开始是成功的一半，许多有经验的教师都会在开头上下功夫，所谓别具一格、开门见山等各种各样的引人入胜的开头会给学生留下很深的印象，甚至经年不忘。要注意的是要以奇取胜，经常变换，再好的开头也不能常用，否则就失去了新意。
　　最后，课堂的结尾也是很值得设计的。经过一节课的学习，学生很有收获也略有疲倦感，好的结尾既能让学生倍感充实，同时又感觉轻松和愉快，如果还能余音袅袅，意犹未尽，留给学生一些期待，那就更好了。
　　课堂教学的设计中除了教师适当的讲授之外，更大的亮点应该体现在学生活动的设计中。以学生为主的课堂教学活动的设计将是课堂教学设计的重要部分，教师要将设计出好的课堂教学活动作为自己课堂设计的重头戏。
　　三、以学生为主体的课堂活动设计的要求
　　首先，好的课堂活动要有比较丰富的内涵，在知识的掌握、技能的提升和情感目标的达成上都要有所体现，使得参与这种活动中的学生无论在知识的掌握上还是能力的提高上及情感体会上都能有所感悟，这才是一种优良的设计方案。课堂活动设计要避免简单、单一，更不能是为了活动而活动。
　　其次，课堂活动最好是手脑并举的活动，使学生既动手又动脑，能很好地调动学生的身心，提升学生的学习水平。
　　最后，活动的设计要最大程度的增大学生的参与度，让更多的学生参与学习过程融入教学，千万不能让许多同学充当观众和旁观者。当然活动设计的数量也要合适，每节课2~3个为宜，短短的四十来分钟，活动过多也会使学生疲惫不堪，影响学习效果。
　　总之，在设计教学的过程中，在教学目标的指引下，抓住重点和难点，有目的去设计，同时以学生的活动为主，注重设计的趣味性和有效性，不断开动脑筋，就将能设计出优质的课堂教学方案，从而为上好一节课打下了坚实的物质基础。但也要看到另一方面，课堂教学设计毕竟是一种课前的设计，是基于教师的经验和设想所做的一个计划，但真实的课堂是生动的、有活力的，课堂中会产生许多新的火花，这就不是教师所能预见的，这就需要教师具备敏锐的洞察力和应变力，应很好地把控这种火花的光亮，照亮师生的头脑和心灵。
　　笔者认为，课堂教学设计是每一个教师提升自己教学能力的重要手段，需要教师不断钻研设法去设计出优良的课堂教学方案，但同时在教学中也要灵活应变，不能墨守自己的设计，而视课堂的活力和火化不见，那将失去了教学更大的意义。