【正文】

如何正确开展中学历史教育

 

吉林省通化市辉南县第五中学 徐慧敏

 

 

  每个人都有每个人的理想人格，作为一个中学教师，如果我们总用单一的思维方式看待问题，都站在同样的角度看问题，我们永远无法完成思想上的蜕变。作为教师我们更需要的是教会学生有人格独立，而这正是我一直追求的并为之奋斗的目标，而对于现代历史教学的开展，我有如下几点看法：
　　一、正确的发挥现代多媒体技术对历史教学的重要作用
　　首先，多媒体教学在历史教学中有以下特点：
　　1.新颖性：多媒体教学的新颖性，表现在它体现了一种新的教学手段，它是建立在高科技基础上的一种教学形式。
　　2.趣味性：多媒体教学的趣味性表现在，它可以在比较枯燥的文字中添加一些动感效果和丰富画面。
　　其次，多媒体教学在历史教学中有以下效用：
　　1、利用多媒体教学可以充分提高课堂教学效果。
　　多媒体教学，完全可以满足现行历史教学的提问、应答、个别交流、个别辅导等多种要求，将抽象知识形象化；又考虑让学生不断地由形象思维向抽象思维发展。
　　2、多媒体教学更容易实现教学中学生主体和教师主导地位的转变
　　多媒体介入课堂教学，向学生提供了极其丰富的信息，使学生自主学习，自由交流，自觉探究成为可能，真正体现了学生的主体地位，教师也可以组织学生相互交，对学生进行某些指导，从而体现教师的主导作用。
　　3、有利于因材施教
　　由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等方面的差别，学生在教师的指导下应该自行选择各内容的学习顺序阶段进度，实现个别化教学。
　　二、在平时的教学中应注意对学生历史思维能力的培养，注重引导学生用科学的历史理论揭示历史现象的本质，挖掘隐性历史知识及知识点间的内在联系
　　1. 历史教材中有大量的知识需要记忆，因此我要求学生采用分散记忆法。
　　其次，引导学生记忆纲要。先把大量内容归纳为纲要，使用时由纲要再扩展为详细内容。
　　2.理解能力的培养
　　理解能力也是学生学习历史的基础能力之一，理解不了也就难以应用。
　　首先，教师讲清基本概念。
　　其次，要让学生了解基本的史学理论。
　　第三，引导学生将各学科知识互相渗透，以促进历史课的学习。
　　第四，引导学生突破思维定势，以了解真正史实。
　　三、要注重历史教学方式的创新
　　创新，“是一个民族进步的灵魂，使国家兴旺发达的不竭动力”。作为新时期下的教育者，我们首先应该思考得是：如何发展教育，除了要实施探究式教学、讨论式教学，启发式教学等培养学生思维能力和自学能力的教学方法之外，更重要的是趣味教学法的应用。
　　总之，在探寻新课程历史教育方向，我们作为历史教师应该正确的运用一切可以可以调动的手段使学生成为课堂的主人。
　　教育家陶行知曾说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的中学生知识面广，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学习兴趣，反而引起学生的反感。因此，我们应充分发挥学生的主观能动性，真正地实现历史教学的真谛。