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班主任抓好班级德育工作的有效途径

 

山东省滨州市博兴县第三小学 张志民

 

 

  班主任，是学校最基层的德育工作者。班级德育工作的好坏直接影响学校德育工作的质量。在当前市场经济的形势下，学校的教育由应试教育向素质教育转化。做好学生的德育工作是刻不容缓的。我在近十年的班主任工作中始终重视德育工作，坚持教育学生学会做人。在实际工作中我是从以下几方面入手抓好班级德育工作的。
　　一、针对性地开展主题班队会。
　　教育目标是教育活动的方向，只有确立了教育目标，教育活动才有的放矢，才能增强其主动性，教育效果就会得到强化和巩固。
　　首先，在班会上瞄准大目标，抓好小事情，用平平常常、点点滴滴的小事教育学生。例如把爱国主义教育具体化，落实到爱班级、爱学校、爱农村、爱国旗、爱国徽、爱人民等具体事情上；把尊老爱幼、礼貌待人，具体落实到尊敬、孝敬长辈，吃饭时请上座，积极帮助家长做家务；待人接物要客气；以实际行动爱护同学、小弟弟和小妹妹等具体小事上。同时，要坚持民主管理，学生的事情学生办，让学生自己教育自己，自己管理自己。从小事做起，从我做起，积少成多，养成良好的道德品质和行为习惯。
　　其次，针对我班一些学生中存在着不讲文明，不知关心他人，社会公德意识较差，浪费现象处处都是。于是，我召开了《与文明握手》主题班队会，使孩子们知道什么是文明行为，怎样做才能成为一名文明小公民。然后，我领着孩子们到街道、工厂等公共场所一起寻找不文明行为。如，随地吐痰、乱图乱画、不遵守交通规则……活动过后，许多学生经常把讲文明、懂礼貌挂在嘴边，并落实到行动中，如主动把地上的纸屑拣起来，放学或课间主动帮助有困难的学生，对父母长辈更加尊敬了，语言也更加文明了，教育的目的达到了。
　　最后，为增强教育效果，我十分注意主题班队会的多样性。小学生爱动，活泼可爱，模仿能力强，根据他们这一性格特点，我在设计主题班队会的过程中，充分利用多媒体课件，有相声、小品、三句半、卡拉OK、表演、游戏等形式感染他们，让孩子们在愉快的活动中受到教育。小学生对新鲜事物非常感兴趣，易于投入，但持久性差，这一特点决定了召开主题班队会不能只限于一种形式，这样会使学生感到乏味、厌倦，因此，在设计主题队会时，我经常变换形式，使学生始终有着浓厚的兴趣，从而达到教育效果。
　　二、寓德育于数学教学之中。
　　让德育工作真正成为学生生活中活生生的不可缺少的一部分，达到德育生活化，起到育德于教、育教于乐，潜移默化的作用。德育教育不能只在品德课堂上或专题活动中。而应贯穿于学生的日常学习过程中，时时刻刻、点点滴滴对学生进行德育教育。作为一名数学教师，我经常寓德育于数学教学之中。数学课虽然较抽象枯燥，但是它包含了丰富的德育内容。正如人们所说，数学学科确实具有思想教育、审美教育等方面的作用。
　　如小学数学教科书中的实践活动“节约用水”是结合前面学过的量的计量、简单的统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题。同时加强对学生的德育教育，号召学生保护水资源，养成勤俭节约的好习惯。通过让学生计算一个滴水的水龙头一年浪费的水大约有多少？如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，计算一下学校每年要多支付多少水费。让学生分组实验，进行测量、统计。培养他们团结协作、互帮互助的精神品质。并将得到的结果与启示，在数学课上向大家汇报一下，引发了学生对日常生活中其他浪费现象的讨论。如浪费时间、浪费粮食等。通过这一系列的活动，即学习、巩固了数学知识，又增强了学生的环保意识，达到了德育教育的目的。
　　三、在德育教育中发挥学生的主体作用。
　　如果教师能充分信任与尊重学生，切实做到学生的活动学生搞，他们就会真正感受到自己是小主人，他们的聪明才智就会得到充分体现，他们各方面的才能也会得到充分锻炼。针对班上一些学生上课不遵守纪律，学习不认真，不尊敬老师这一现象，在学生学完思想品德课本中《太阳底下最光辉的职业》一课后，我对大家说：“我希望我们班能召开一个尊敬老师的主题队会，这个活动我想由你们自己搞。”话音刚落，教室里沸腾了。在以后的时间里，我经常看见一些同学在一起商量活动方案，排练节目，几个班干部更是忙碌。活动那天，我看着孩子们有组织有纪律的进行着，听着诗朗诵《我爱您——教师》，听着女声小合唱《每当我超过老师的窗前》，我的双眼模糊了。学生只有在强烈地意识到自己是活动的主人时，才能加倍地努力，有创造性地去做。为了40分钟的活动，学生花了400分钟的精力，教育效果显而易见。
　　为巩固教育成果，我在班里定期举办“雏鹰争章”评比活动。让学生自己组织、自己投票，进行争章。通过这个活动，班里学、帮、赶、超的风气浓了，使学生在活动中得到教育，也促进了合作学习及团结向上的班风。
　　四、德育与班级管理的整合。
　　我们服务的对象，是那些好奇好问、生性活泼、争强好胜、渴望成功的小学生。他们人小，可塑性大，智慧的火苗极易点燃。只要方法得当，适应了他们的心理需求，他们的积极性极易调动。我抓住儿童的这一心理，在多年的班级管理中，始终高度重视德育工作。
　　每次要求学生做到什么，我首先讲为什么要求他们这样做。这也可以说是战前的思想动员吧。思想工作做到前面，学生明白了事理，也就自觉不自觉地做好了。例如，每星期一学生参加升旗仪式时，不免东张西望，在队伍里议论，那么我就给学生讲举行升旗仪式的道理，讲国旗班的解放军叔叔的故事，讲成千上万的人到北京天安门广场观看升旗仪式的事例，让学生懂得升旗仪式是庄重严肃的事情，当国旗升起的时候，大家要自然而然地想到，是无数烈士用鲜血染红了我们的国旗，用生命换来了我们的幸福生活。另外，在升旗仪式后的小结中，我总询问学生今天的国旗下讲话的内容是什么，你受到什么启发。谁说得好就掌声鼓励。同时，我个人也努力做好学生的榜样。冬天参加升旗仪式，我总是摘掉手套，立正站好。不管在什么情况下，我都坚持不动。思想教育和教师的实际行动，在学生中发生了很大的作用。我们班的同学在每周一的升旗仪式中的表现得到了全校师生的赞扬。
　　班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。教师的行为规范也直接影响到学生。多少年来，我习惯性地进到教室放下提包便擦讲桌，然后才坐下来批改作业。上课时，粉笔、板擦从不乱扔乱放，身边的作业本也摆放整齐。这些都能在学生中起到示范的作用。因此我每带一个班，只要提到我们班的卫生和教室的布置，不论家长还是教师都会伸大拇指。
　　总之，德育工作是学校教育的重点，在此过程中，小学是最基础的育人阶段。在这个阶段中，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是让学生懂得应该怎样做人，从小就树立起正确的人生观、道德观。这是我们每个教育工作者的光荣使命。