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小学低年级数学教学浅谈

贵州省三都县周覃小学 邓明丽

 

  我是一名三都水族自治县周覃小学的教师，我是教数学的，所以从数学说起。
　　难度层次的例题都照顾到。看例题要循序渐进，这同后面的“做练习”一样，但看比做有一个显著的好处：例题有现成的解答，思路清晰，只需同学们顺着它的思路走，就会得出结论，所以同学们可以看一些技巧性较强、难度较大，自己很难解决，而又不超出所学内容的例题，例如中等难度的竞赛试题。这样可以丰富知识，拓宽思路，这对提高综合运用知识的能力很有帮助。学好数学，看例题是很重要的一个环节，切不可忽视。
　　小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所存公式的资本。这个资本不断增强，而人在其整个一生中就享受着它的利息”这是可以说明，良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生的良好数学学习习惯，是一位数学教师的重要职责。
　　在学中玩，在玩中学，通过活动激发小学生兴趣。学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？首先，巧设导入语激趣。上课伊始，教师应根据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生学习动力，点燃学生思维火花。其次，设计擂台赛出情趣。小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。小学数学课堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。
　　数学是一门基础学科，对于广大小学生来说，数学水平的高低，直接影响到其他学科的学习成绩。怎样才能学好数学呢？数学是一门高深而奥妙无穷的学科，要想学好它，兴趣、习惯、方法对小学生来说都很重要，尤其是科学、有效的学习方法。联合国教科文组织有两个明确的观点：今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法，方法比事实更重要。未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。事实证明：小学阶段不养成良好的学习习惯，不学习初步的学习方法，小学阶段的学习就会有力不从心之感。在数学学习的过程中，同学们看的最多的是例题，做的最多的是练习，但是，看要得法，做有窍门。
　　小学数学教学要真正实现以学生为本，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。心理学家也指出：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。《新课程标准》中指出：数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学习数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生学习数学的兴趣呢？教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征，采用生动有趣、富有特色的教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生对学习数学的兴趣，提高数学教学质量。下面谈谈我在教学中的一些做法．端正孩子的学习态度，提高学习兴趣，增强责任感。平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。要孩子自检的能力和习惯。采用多种手段，培养小学生的创新意识。培养学生的创新意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到一个民族、一个国家的人才素质。那么，在小学数学教学中，如何把学生培养成为不仅具有扎实的文化知识，更具创新、探索意识的新世纪人才，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。第一树立创新意识，着眼创新培养。课堂教学作为教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中，大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探索意识、创造精神，造成学生“高分低能”，只是学习的机器，这是不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更简便、快捷、方便的途径。第二发挥学生的主体作用，启发创新能使现代教育论的思想主张“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学生的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与知识的获取过程中。只有学生主动地学习了，才能使教学落到实处，创新思维才能得以发展。
　　学生学习数学的活动归根到底是思维的活动，只有勤于动脑、肯于思考、才能更好地理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生有根据、有序的进行思考的习惯、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
　　有效利用教学手段，提高教学效益。课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，为教学提供了先进的手段和方法，使教学更加充满活力。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望。运用多媒体教学，能调动学生多感官参与学习，帮助学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习效率。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。一旦知识为学生理解和掌握，形象化、具体化、感性化的信息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩信息，运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，为学生提供有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，学生的智力，培养学生的能力，有效地提高教学效益。
　　孩子们说出自己的想法。培养孩子善于倾听，鼓励质疑和标新立异。培养孩子们善于找规律，总结归纳，迁移类推，举一反三。在数学知识的发生发展中去经历这一过程。要做一定量的练习，接触各类题目，开拓视野。使孩子对数学产生并且能保持兴趣。希望以上方法对广大教师有所帮助，并希望所有教师能够做到以上的教学方法。