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小学体育课中应注重培养学生的体育兴趣

贵州省六盘水市实验小学 左庭仪

 

  大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径。”成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性。新课程标准规定体育教学要“培养青少年健康的体魄”，“掌握运动技能，培养锻炼习惯”，要引导学生全身心投入体育知识的殿堂，去享受运动的乐趣，培养学生体育兴趣至关重要。
　　那么在我们的日常的体育教学中，应该如何培养学生的体育兴趣呢？笔者结合自己在教学中的一些做法，谈一下自己的看法。
　　一、借助游戏激发体育兴趣
　　体育兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，他影响着人们参与的具体活动方向和强度。大量经验告诉我们体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。
　　小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。研究表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占53.1%，不喜欢球类的占14.4%，体育兴趣有明显分化；五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪。
　　我们可以巧妙地设计各种游戏，来激发学生的体育兴趣。
　　二、遵循规律调动体育兴趣
　　体育课教学大部分的课都是在室外操场上进行的，教学中环境和条件复杂多变，而且在动态中进行，气候、环境等外界刺激不断干扰学生，同时教学的组织形式多样，人际交往频繁，都很容易导致学生注意力的涣散，也大大增加了课堂组织教学的难度，进而大大影响了体育课的教学效果，如果教师在教学过程中能有效运用注意规律，教学活动就能顺利地持续下去。因此，运用注意规律来组织教学，是每位体育教师的一项非常重要的任务。
　　体育兴趣往往随着年龄的增长，身体的发育而不断变化发展的，但更重要的条件是在社会需要原则和个人适应原则之下，在体育老师引导下通过学生主体实践活动培养起来的。对于小学生来说，他们天真活泼……基于此将体育教学的任务融入到游戏之中，让学生感到是在游戏，能让他们更加积极参与，达到强身健体的目的。一至三年级学生注意力集中时间不长，好动好玩，可以多选择游戏、跑步等技术简单，富有趣味的活动，四至六年级的学生自主意识增强，同时活泼好动，灵活性、协调性不够稳定，可以设计跳高、跳远、武术球类等有技术、技巧的动作项目，激发学生的兴趣，促进身心成长。
　　另外，体育教师在体育教学过程中，尤其要懂得并运用“有意后注意”。在体育学习过程中，学生往往会表现出兴趣不高，这就需要一定的意志努力，才能保持自己的注意。然后，再经过一段时间的反复练习和教师的因势利导，技术运用自如了，学生才会产生浓厚的兴趣，这时不需要意志努力也能保持注意，有意注意己转化为另一种形式的无意注意；心理学称之为“有意后注意”,它既服从于当前的活动目的与任务，又能节省意志的努力，不但对完成长期、持续的任务特别有利，而且能大大提高活动的效率。
　　三、通过教学维持他们的兴趣
　　乌中斯其说过“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生追求真理的愿望”。老师应当通过教学和组织课外体育活动培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。
　　? ? ? ? 1、成功教学法
　　小学生自信心很强，表现欲也很强，自己的行为希望得到他人的认可，这就使得教师应当让每位学生有成功的积极体验，从而让他更加对此活动感兴趣。例如我在一年级的一堂投掷投远课中，我开始故意降低标准、难度，使得每位同学都有拿到红无星的机会，而且对学生的每一次练习我只是表扬他做的出色的地方，学生顿时兴趣高涨，每一次练习结束后不仅去关注他人的投掷，而且还在一起相互讨论如何才能投的更远，根本不用你去维持纪律，无疑是取得了良好的教学效果，因此要使学生产生兴趣，就必须设法让他们获得成功。
　　2、快乐教学法
　　在学校体育教学中，教师要以充沛的感情，优美的动作，生动的语言，组织得法的体育游戏来感染学生，让学生感受运动的快乐。用“乐教”去影响学生“乐学”，由此而使他们产生兴趣。
　　3、需要满足法
　　小学生的自我约束力差，注意容易分散，但他们都有求新好奇的心理。体育课上学生希望教学内容常换常新，每节课上有新东西、新收获、新活动。
　　体育教师应在课标的前提下，尽量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教师喊或哨子或敲乐器、音乐伴奏，也可由学生个人或集体喊；同是队列练习可安排成四列横队，四路纵队，圆形，弧形等等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性，游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。
　　总之，在体育教学中，充分发挥教师的主导作用，注重培养学生的体育兴趣，充分调动和发挥学生的主体性。使学生“易学、乐学、善学”，养成终身锻炼的习惯，一定能受到事半功倍的效果。