班主任工作的研究

  【摘 要】 班主任要抓好学生的思想教育工作,把思想教育渗透在班主任日常管理工作中.通过分深入研究学生情况,加强制度管理,培养班干部,开展富有特色的班级活动,关心爱护学生,培养学生的自我管理能力等各项有效措施,建立良好的师生关系,营造积极向上的班级氛围,促进学生的共同进步,同时不断积累经验,总结日常工作中经常遇到的问题,形成一些行之有效的班主任工作方法。
　　【关键词】 研究学生；制度管理；特色活动；关爱学生

　　一、育人为本，德育先行
　　育人为本，德育先行。品质比智慧更重要，成长比成绩更重要，学会奋斗比希望成功更重要，耐住寂寞比急于张扬更重要。培养什么样的学生、如何建设优秀的班集体呢？我确立了“让德育成为最有效的投入，做一个引领式的班主任”的班级管理理念，使学生接受老师的思想，然后转变为自己的观念，把学生的成长变为他们自觉的行动，充分发挥学生的主观能动性。抓好德育工作，可以明晰班级发展方向，提供学生发展动力，树立正确价值取向，解决班级现存问题。
　　经过探索与实践，我初步构建起以“爱心、责任、奋斗”为内容、以“动情、动心、动行”为过程、以“体验、交流、激励”为方法的德育工作框架体系，真正让德育成为了学生前进道路上的加油站，成长力量的推进器！通过德育，让学生学会超越，充满激情，使学生变“要我学”为“我要学”； 通过德育，让学生充满成长气息，让班级充满生命活力。
　　“感人心者，莫先乎情”，因此，我将德育贯彻到班级管理工作中时重视实践。具体做法有：
　　硬件配备——布置好教室环境，让每一面墙壁会说话，营造良好学习氛围。如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是美国犯罪学家凯林著名的“破窗理论”。换句话说，当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就会给我们一种不自觉的提示：这里是不能随地吐痰、不能随手乱丢纸屑皮壳的；但是，如果有人丢了废纸，且没有人来及时清扫掉的话，对于其他人可就能会产生一种暗示：原来这里是可以丢废纸的，丢的越多对后来者来说就越有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了，可以说很快这里就会成为一个大垃圾箱。凯林是研究犯罪心理的，她阐明了外在的恶劣环境也是导致一个犯错或犯罪的诱因。
　　由此及彼，我想在班级管理中也是如此，所以我非常重视教室环境。具体做到：
　　1、每天督促值日生把教室卫生打扫到位，时刻注意维护。注意教室内桌椅排放整齐划一，各种器具摆放有序，大到拖把小到纸篓及黑板擦都为其安排固定而合理的位置。整洁的环境为有序的秩序提供必不可少的硬件。
　　2、充分利用好前面黑板两侧的位置。在左侧的上方设置了“表扬”一栏，及时表扬班内出现的好现象；在其下方设置了“建议”一栏，诚恳指出学生要努力的方向。在右侧上方则是每周周训书写之处——针对班级不同时期的情况写上励志之话，如针对学生自习课利用效率不高，写上“向专注要效率”；夏日炎炎学生感到闷热烦躁时，写上“真金不怕火炼，这点热算什么！”等。
　　3、出好每期黑板报，精选主题，形式美观，给学生潜移默化的教育。黑板报的主题如“新的起点”、“意志千金”、“ 向前冲，让我们与众不同”、“剑指中考”等。
　　4、精心布置好教室后面的“学习园地”，贴了许多富有教育深意的话语和有关提高学习效率、改进学习方法的文章。
　　让每一面墙壁都会说话，让学生在潜移默化中将这种理念化为行动。
　　二、班主任要有亲和力
　　班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里？首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
　　三、建立学生档案——客观评价学生
　　制定班级操行评定办法（奖罚办法）。第一学期：学习20分，纪律30分，卫生30分，活动20分，学期初,学生制定个人目标，班主任制定班级目标,根据目标调整分数，本学期学习30分，纪律25分，卫生20分，活动25分，使该办法逐步走向成熟，遏制住旷课，事假等，班级卫生、学习都上来了，各项活动同学们也都积极参与，出现问题有章可依。执行时，一碗水端平，对待学生一视同仁，没有薄厚、远近之分，论事不论人。这就要求班主任时时记，事事记、人人记，这种管理办法行之有效。
　　四、增强管理意识——班级更上一个台阶
　　1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。周一第五节课由班干部支配。
　　2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富 。这是学生成长不可缺少的一环。
　　3、开好班会。本学期班会有目的性和针对性。开学初，针对学生不稳定情况，召开了“我校就业前景好”主题班会。用大量的学生就业实例证明我校是负责任的。针对学生厌学情况，召开了“不学无术”主题班会，用到容县黑五类食品厂工作的毕业生因考试不合格而被辞退的实例来教育学生，效果非常好。
　　班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。