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物理教学中怎样培养学生的创新能力

 

【作者】 黄 锋

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

物理教学中怎样培养学生的创新能力

 

山东省滕州市第三中学 黄 锋

 

  在教学中培养学生的创新能力,不仅是素质教育对我们提出的基本要求,也是时代对我们的要求。物理学科蕴含着丰富的创新教育素材,教师在向学生传授物理基础知识,培养基本技能的同时,必须高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力。下面就在物理教学中,如何培养学生创新能力谈几点体会。
  一、培养学生的创新兴趣
  学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。创新的过程需要有兴趣维持。兴趣可以引导和推动一个人去钻研、去探索,把注意力集中到自己感兴趣的问题上,从而获得创造性的成功。学生有了学习兴趣,思维就会处于积极的探索状态之中;有了学习兴趣,就会把学习作为自己的内心的需要,而不是作为一种负担。由于兴趣不是与生俱来的,而是后天学习的,因而教师要注重学生学习兴趣的培养,诱发学生的心理动因,从而培养学生的创新能力。
  二、鼓励质疑,培养学生的创新意识
  质疑能力是人们素质的一个重要部分,是创造发明的源泉之一,是学生不断进取的基础。因此在物理教学过程中,鼓励学生大胆质疑,通过教师的设疑,使学生带着问题学习,激发了学生的创新意识。例如:在“自由落体运动”一节的教学中,我进行了如下设计:用细线栓住一个小钢球吊在铁架台上,待小球静止时剪断细线.由此实验开始,逐步引导学生进行如下质疑:1、小球为什么会下落?2、小球下落是怎样的运动,是匀速直线运动还是变速直线运动?是匀变速直线运动吗?3、为什么选用小钢球,换成泡沫塑料小球会如何?轻重物体下落得一样快吗?4、在地球不同地方,不同高度同一物体下落的快慢都一样吗?在这一系列的质疑中,学生既学习了知识,掌握了规律,培养了创新能力。
  三、培养学生的探索精神
  在教学中要注意培养学生的探索精神。科学家的许多发现、成就,就是由于他们敢于探索,不怕艰辛,不甘失败的精神。在物理教学中,不要急着把物理规律、原理直接告诉学生,而是引导学生从一些基本事实出发,运用已有的知识,分析、归纳、总结出原理和规律。学生通过主动探索,不但能牢固掌握原理规律,更获得了主动学习的方向。如在电功、电热区别时,我先做了一个演示实验,用一只玩具电动机,先不让其电枢转动,测出其两端电压U,流过电流I及电动机电阻R,让学生计算U2/R,UI,I2R的值并要求他们比较大小。接着,让电枢转动,再测出其U、I、R的值并要求学生再次计算出U2/R,UI,I2R再比较大小。启发学生为什么电枢不转时,在实验误差范围内U2/R=UI=I2R;电枢转动时,U2/R≠UI≠12R;转与不转区别在哪里?从而引导学生自己摸索总结出规律。实践证明这样学生印象就很深刻,遇到此类问题错误率较低而且学生的分析探索能力得到了提高,有助于学生探索精神的培养。
  四、开展研究性学习活动,促进学生创新能力的进一步发展
  创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等,这就要求在实施教学方法创新的同时,用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划,具有典型的创新教育功能。
  研究性学习是学生在教师的指导下,从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题,以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有:查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。结合中学物理教学开展研究性学习,学生接触到大量的实际问题,学生在自主活动中,提高应用所学知识解决实际问题的能力。
  五、改革实验教学
  实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段,实验不仅对激发学生学习兴趣,提高实践能力具有不可替代的作用,而且也是为学生创设创新氛围,培养创新意识、创新思维、创新能力,提高科学素质的有效途径
  当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验,从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验,教师很少去引导学生思考和探索,有些学生在实验中只是依葫芦画瓢,根本不能领会实验的原理和思想。不利于学生创新思维的培养。因此必须改革实验教学的方法。
  例如,在验证机械能守恒的实验中,可以启发学生思考,你能否利用现有装置测定当地的重力加速度?你还能设计几种测定当地重力加速度的方法?在学生电学分组实验中,在掌握实验原理的基础上,允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验,可以极大地提高学生学习物理的兴趣,发展学生的个性,活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍,对所得的信息进行筛选,这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索,使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。
  在演示实验中,教师可以不拘泥于教材或教参的安排,进行一些创新设计,如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法,在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中,教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助,鼓励学生大胆地猜想和独立地思考,并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想,从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效的培养。
  创新是以知识为基础,需要为动力,多种能力的综合为前提的实践活动。创新能力的培养是一个系统工程,需要家长、学校、社会共同参与。在培养学生的过程中,教师必须不断研究学生,务实工作,并根据学生的需要改进教法,这样才能真正有利于学生的发展。愿我们用创造性的教学活动,培育出更多的具有创新能力的学生,为培养更多的创造型人才做出应有的贡献。

 

  • 【发布时间】2015/4/17 16:03:40
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