浅谈一个好动孩子引发的思考

  【摘 要】 《3-6岁儿童学习与发展指南提出》学前教育要遵循幼儿的年龄发展特点和心理发展特点，关注幼儿身心全面和谐发展和个体差异，尊重幼儿的兴趣需要和独特感受，理解欣赏他们的行为，帮助幼儿养成良好的习惯；调皮好动是幼儿的天性，教师要正确科学对待，英国教育家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”说出了培养良好行为习惯的重要性。“少年若天成，习惯成自然”更说出了良好行为习惯的养成应从小开始。
　　【关键词】 调皮好动；教育策略；所思所悟

　　我们班的陈晨小朋友是一个长得虎头虎脑，调皮好动的孩子，他对外面的世界充满了强力的好奇心，什么事都想去尝试着做，经常喜欢模仿做一些危险动作，老师教育他的时候他倒挺规矩的，能虚心的听你说，问他以后还会在这样做吗?他回答总是“不会了”，但每次不到五分钟又回原样了。
　　案例分析：
　　针对陈晨的行为，我在和他的父母进行了沟通交流，了解到他出现调皮、好动的原因；他是家里的独子，爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈犹如众星捧月对他呵护备至，千依百顺，只要是孩子提出的要求，无论是否合理，一并满足，久而久之孩子越来越放纵，达不到目的就闹个不停，在这种环境下成长的孩子，变成了家里的“小皇帝”。
　　观察1：课堂时间
　　绘画活动开始了，他趁老师不注意，会拿着记号笔在画纸上、桌上、墙壁上乱涂乱画，或者就会拍着桌子大声叫“我不会画”，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又气又无奈。
　　观察2：
　　吃餐点了，他通常吃得较快,但喜欢做些小动作,例如用勺子抢别的小朋友的饭菜,或把自己的饭菜弄到其他小朋友的碗里。还喜欢把一只脚搭在小朋友的椅子上,有时敲敲这个的头,有时摸摸那个的背。
　　观察3:
　　午睡时间，别的小朋友都在安静地脱放衣物，整齐的摆放鞋子，只有他还在学各种超人的形象，或午睡室里到处飞奔、或从这张床跳到那张床上，老师好不容易让他安静下来，要么翻来覆去在床上不肯睡抠抠这个小朋友的脚丫，要么嘴里不停的讲话、唱歌；老师要在他身边守40分钟—1小时多的时间他才能睡着；等别的小朋友都起床的时候他又不肯起床…….
　　教育策略：
　　1、用爱心取得信任
　　陶行知先生说过，“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着陈晨小鹏的一言一行，常常和他交流，让他感受到老师在关注他、喜欢他，使他慢慢安静下来，后来我发现他其实是很喜欢老师的，和他交流得多了他也会主动与我讲话了，以后上课或活动时，只要他开小差或捣乱时，我就微笑走到他身边，或是抚摸他的头就安静了许多。陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”环境是幼儿最直接、最具体、最容易感受到的。因此教师在积极创造物质环境的同时，还要用爱心经营充满温馨和谐的心理氛围，潜移默化地影响幼儿，触动孩子的爱心萌芽，让幼儿受到爱的感染和熏陶。
　　2、树立教师的威信
　　我在日常保教工作中注意树立教师的威信，热爱每个幼儿，把他们当做自己的孩子，同时能公平公正的对待他们，以宽容的心站在幼儿的角度考虑问题，分析问题，最后解决问题，当陈晨表现出安静倾听，小动作少，安心游戏，与同伴合作完成某件事时，我便及时给予口头表扬或奖励;如乱跑、乱喊、恶作剧时则给予批评或取消某种权利让他清楚老师对此不满意的态度，效果还是不错。
　　3、利用玩具与游戏，转移注意力。
　　《幼儿园指导纲要》指出：“游戏是幼儿有效的学习手段，是幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着重要作用，应该支持幼儿富有个性和创造性的表达，应尊重幼儿的意愿”。陈鹤琴也指出：“要以幼儿为主体，将游戏的主动权交个幼儿”。在游戏中转移幼儿好动的念头，从而转移他的注意力，改变他好动的行为。来吸引他的注意力，如：音乐游戏——开火车、能力表演游戏——小熊请客、手指游戏、玩雪花片等游戏。不同年龄段的幼儿在游戏水平、游戏主题、语言表达、行为表现等各方面都是不同的，游戏的过程帮助幼儿实现了情感的发展，帮助幼儿学习控制了情感的冲动性，高级情感随之在游戏中萌芽。
　　4、善于发现幼儿的闪光点
　　有一位专家曾这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。”换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，多给他们表现的机会。多给孩子一些爱，他将会带来意想不到的效果!
　　陈晨的案例，使我更加深刻地认识到，调皮好动是幼儿的天性，是孩子探索世界的表现。只要把好动引到正确的方向，孩子的缺点就会成为优点，使他的一生受益无穷。教师在教育过程中要注意根据幼儿的个性特点，研究有效的教育形式和方法因材施教，只有这样才能真正确保教育的实效性，从而促进每个孩子身心得以健康地成长。作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。
　　所思所悟：其实这类事情在幼儿园时有发生，所以作为幼儿园老师的我们应该多培养幼儿的自控能力，设计的活动要达到活动的目的，活动中鼓励幼儿要勇敢，顽强，团结友爱，根据幼儿的年龄特点设计的活动内容要来促进自我控制力的发展。同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。家园配合也是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，让家长认识到自我意识培养的重要性，应以积极的态度面对孩子，给孩子做个良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，它是一项长期反复的工作，教师和家长应共同承担重任，为幼儿人格的培养和健康发展奠定坚实的基础！
　　参考文献：
  [1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
　　[2]《幼儿园教育指导纲要》