初中历史教学中史料知识的有效运用

  【摘 要】 中国是一个拥有悠久历史且不间断的国家，历史学的研究自古而今就受到各方大家的关注。为了更好地进行历史研究和学习，我们需要正确掌握史料的运用。课程的不断改革与研究、现代教育理念的创新与发展，使得初中历史教学对于史料的需求不断增大。本文主要就初中历史教学中史料知识的有效运用展开讨论，主要涉及初中历史教学中运用史料知识的原因、史料运用于初中历史教学的积极意义和史料在初中历史教学中应该注意的事项三个方面。
　　【关键词】 初中历史；史料知识；有效运用

　　史料，是编写历史、研究和学习历史的重要基础，有助于人们发现历史、解释历史、分析历史，有利于我们正确梳理历史发展的轨迹。史料对于初中历史的学习至关重要。在初中历史教学中运用史料，是对历史本身的尊重。且将史料运用于初中历史的教学过程中可大大提高历史教学效率，完善历史的教学。下面主要讲初中历史教学中运用史料知识的原因、史料运用于初中历史教学的积极意义和史料在初中历史教学中应该注意的事项。
　　1.初中历史教学中运用史料知识的原因
　　1.1初中生对历史知识的认识的不同阶段
　　初中生有其独属于初中生的特点，他们往往不能对事物进行深刻的探究和理解，特别是对历史知识，因为历史知识离我们太过久远，与我们所接触的时代大不相同。初中生在历史知识的学习中，首先会将所知道的、所搜集的历史史料进行整理，然后在这些史料的基础上根据时间、空间进行有序的加工，使其贴近历史的发展，最后用自己的逻辑思维将历史史料加以整理分析、提炼升华。在这一过程当中，有利于推动学生掌握一些抽象知识，使抽象知识具体化、形象化。
　　1.2初中生学习历史知识的局限性
　　初中生在学习历史时有许多局限，容易产生多种错误。第一，初中生对历史事件的时间、空间概念模糊不清。教师所讲的历史事件都是过去的人物和事件，这些人物和事件发生的年代久远，与我们所处的时代并不相符，这使我们不易理解，并且历史事件中的文字和现代的文字有一定的出入，这更增大了理解历史的难度。引用史料有利于推动初中生对历史事件的理解，对历史事件所产生的时空问题进行梳理。第二，初中对历史信息的理解程度达不到教师的要求，不利于后续的历史知识的学习。历史史料是多的，有第一手史料，也有第二手史料，其信息有对的，也有错的。在这么多的历史信息中，初中很难辨认出历史信息的真实性，而这些不确定的历史信息对初中生历史知识的深度学习造成极大的困扰。史料在历史教学中有利于初中生了解正确的史实，梳理历史信息，还原历史真相。第三，初中生的历史想象能力有限。初中生仅根据教师对历史知识的只言片语很难将历史事件发生的情境得以真正地还原。毕竟，课堂教学只是将历史事件发生的时间、地点阐述清楚，并没有给机会让学生更加深入的理解历史事件。将史料带到初中历史教学中，有利于学生对历史情境的还原，更能清晰地记忆历史、理解历史。
　　2.史料运用于初中历史教学的积极意义
　　2.1运用史料激发学生学习兴趣
　　兴趣是学习最好的老师。为了让学生在学习历史的过程中更加轻松，更加有趣，引用史料是不错的选择。在传统教学中，教师为了更快地完成教学目标，往往比较注重知识的传授，结论的讲述，而轻视了学生在这一过程的体验与理解。这样不仅不利于学生与教师之间感情的增进，还会严重影响到学生对历史知识的学习兴趣。引用史料，让学生沉浸于教师所讲的历史史料中，激发学生学习的兴趣，提高学生的历史成绩。
　　2.2运用史料增强初中生的学习能力
　　在传统的历史教学中，学生都只是被动地接受历史知识，不加辨别地进行记忆，这并不利于历史知识的深度理解和学习。将史料引进到初中历史教学中，有利于让学生在史料中认识历史、分析历史，能够培养学生在众多史料信息中分析、比较、概括的能力，这样学生也会主动积极地去研究历史、理解历史、吸收历史知识。
　　2.3运用史料有利于培养学生的价值取向
　　初中生不仅能在思想道德课上学到各种先进思想，还能在历史课上培养出正确的价值取向。历史教育是有特殊地位的，其课程思想性、人文性总是让学生受到深刻的教育，同时，历史教学也以思想教育为己任，试图在历史教育过程中培养学生的人生观、世界观、价值观。将史料运用于历史教学中，让学生在众多的历史史料中加以鉴别、分析和整理，让学生从不同的角度根据自己的意识形成自己对历史的认识，做出正确的判断。这种创新方式，有利于培养学生独立的人格，让学生在史料分析过程中，深入理解历史的意义，提炼出正确的人生价值。
　　3.史料在初中历史教学中应该注意的事项
　　3.1正确把握课本内容与课外史料的度的关系
　　课本内容是基础，课外史料使课堂变得丰富多彩。史料的运用，是现代历史教学的一大特色。教科书中的史料都是经过一次次地挑选出来的，价值高。运用史料能够调节课堂沉闷的气氛。但过分地引用史料容易让学生分不清主次，轻视对历史基础知识的学习，极少的史料又让学生不能过瘾，且容易使学生在枯燥的课堂上睡着。所以，正确把握课本内容与课外史料的度的关系很重要。
　　3.2基础知识和学习能力共同发展
　　在历史教学过程中，往往出现两个极端。一个是过分注重基础知识，虽然学生基础知识过硬，单少了很多学习的乐趣。另一个是过分注重学习能力的培养，认为有了能力就能获得知识，其实不然。这两种片面的做法都是对学生的发展不利的。在教学过程中，应该注重基础知识和学习能力的共同发展，合理规划它们的比重。
　　3.3注重史料的真实性
　　学生对史料的接受能力是有限的，更何况是那么多的史料。教师在教学过程中，应加强自己对史料的鉴别能力，判断其真实性。在众多史料中挑选既符合教学内容，又具有真实性的。不然很容易将学生引到一个不正确的史实上，更重要的是，害怕他们的价值观会受到影响。
　　4.结束语
　　本文主要研究了初中历史教学中史料知识的有效运用。着重分析了初中历史教学中运用史料的原因、积极意义和史料在初中历史教学中应该注意的事项。这种创新的教学方式，有利于初中生历史知识的学习，也有利于我国历史教育的发展。
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