初中语文教学对学生表达能力的培养

  【摘 要】 在现代社会良好的沟通表达能力一项与人沟通的重要法宝，甚至可以让原本复杂的事情事半功倍。好的语言表达能力需要从小培养，初中语文学习是一个关键所在。如何有效的使初中语文对提高学生表达能力起到起到关键作用，是我们新课程改革标准下的新任务，新目标。本文及时针对初中语文教学对学生表达能力的培养展开深入讨论，最终提出一些个人认为有效的方法措施。
　　【关键词】 语文教学；表达能力；效率，培养

　　在很大程度上，表达能力传达给对方的信息是整个人的综合能力的最完整的展现。如何通过初中语文课的学习使学生的表达能力得到提高，进而提高综合素质是初中语文课的重点和难点。这不仅是对老师的要求也是对学生自己的要求，老师需要寻找有效的教学方法使得学生能够更好地理解、运用。学生需要积极地配合老师，学会自主学习，勇于实践和探索。以下我们就针对如何通过语文课来提高初中生表达能力的问题进行讨论，研究。
　　1初中语文教学在培养学生表达能力方面存在的问题
　　之所以初中生的表达能力有所欠缺，主要还是在于语文课的基本功不够扎实。我们国内的初中语文课在培养学生表达能力方面确实有做得不到位的地方，正是由于这些问题的存在，才使得学生虽然成绩突出，但是表达能力欠缺的现象，及时地发现问题，并找到有效的解决办法才是最重要的。下面我们就初中语文教学对培养学生表达能力方面存在的问题进行讨论和分析研究。
　　1.1对表达能力的培养不够重视
　　传统的语文教学理念认为，汉语是我们的母语，语文学起来简单易懂，而且学习语文只是为了考试需要，只要能在考试中取得高分，不影响成绩就足够了，不需要太多的重视。因此就形成了在初中语文教学中只注重基础知识的讲解，不注重学生真实的表达能力的培养。在新的课程改革的标准下，这种教学方式是严重错误的，不仅耽误了学生未来的发展，而且还会给学生的思想认识带来错误的引导。这种教学方式只能够使得学生有个好成绩，却不能够运用到实际生活中的交流沟通中去。学以致用就失去了它本来的意义。因此老师对学生表达能力的培养的不重视，是导致学生表达、沟通能力弱的最主要的原因之一。
　　1.2学生自己对沟通能力的意识淡薄
　　古语说“师者，传道授业解惑也”，老师是给学生讲授学习方法和知识的，具体的学习还需要学生自己的探索和研究，这就是为什么在同一个教室，有同一个老师上课，学生们的成绩却大相径庭的原因，课后自己进行深入的分析研究的学生自然是比那些上完课就万事大吉的学生要理解地更深入，考试成绩自然而然地就会好一点。对于沟通能力的培养更是如此，沟通能力是一个很灵活的能力，在不同的情境下，需要有不同的策略，也要因事因人而异，因此只靠老师在课堂上是不可能完成的，学生需要自己在实践中不断地探索，不断地发现，总结，然后形成一套自己认为合适的理论。其实，学生自己忽略了沟通能力培养的重要性最主要的还在于老师和家长对现在的初中生要求的最多的就是成绩，因此才导致了学生们都努力的只顾提高自己的成绩，忽略了所学知识在现实中的应用。这也导致了学生对沟通能力的学习和训练的积极性不够高，当老师真正布置一个实践活动时也是草草了事，或者根本不去保质保量地完成，这也严重阻碍了学生沟通能力的提高。沟通能力也是一个合格的学生所必备的品格，在如今竞争激烈的社会中更是重要。
　　1.3缺乏合适、正确的引导方法
　　作为初中生，对一切事物还是充满了未知、好奇和新鲜感，老师的正确引导有利于学生对新知识的理解掌握，更有利于学生养成良好的学习方式方法。老师可以利用自己多年来的教学经验总结出一套合适的语文教学方式，这样不仅能够合理地使用教科书，计划出有针对性的教学方案，而且更能使学生对学习产生兴趣，提高学习效率，综合性地提高学生的沟通表达能力，成为优秀的新时代的希望。相反的，如果没有合理的引导方法，只会使得学生与老师之间产生鸿沟，老师教学成果不理想，学生也不能从教学中获益。
　　2采取有效措施提高初中教学对学生表达能力的培养
　　新的课程改革要求我们培养全方位都全面发展的初中生，表达能力作为一种基本但是又不可或缺的技能，需要因此大家的重视。因此针对在对初中生表达能力的培养中出现的问题，学校和老师有责任也有义务提出有限的改革措施或方法来改变现状，这不仅是为学生的利益着想，更是为了学校的利益和社会的长远利益，在做过相关的调查之后，我们总结了以下几种大家公认为比较有效的对策：
　　2.1教学内容和教学方式的转变
　　在调查中发现，有大部分的初中生认为，语文是一门很枯燥很无聊的课程，而且学不学都无所谓。究其原因就会发现，根源还在于语文课堂的乏味，老师还是想传统的授课方式那样，以老师为课堂的重心，学生只不过是被动的知识接受者，这种在传统里被广泛流传和运用的教学方式，在实行新课改的今天却仍然在被使用。可见在国内初中生的语文授课方式方法确实急需被改变。具体的老师可以改变课堂内容，比如可以根据所要讲授的内容，进行适当地调整，增加学生自主探索，学习的能力，争取让学生更多的发言，掌握在课堂中的主动权。或者在课堂中有针对性地对学生进行表达能力训练，比如提出一些可以自由发挥的题目，让学生思考，回答，这样可以全方位提高学生的表达能力。更能让那些有好想法的学生得到展示，进而对学习充满兴趣和信心。另外学校的角色也很重要，学校可以组织一些有意义的活动，比如针对初中生举行演讲赛，小品大赛，或者写作大赛等可以提高学生表达能力的活动，不仅丰富了学校生活，更加提高学生积极性。
　　2.2有针对性的对学生的思维方式进行有效训练
　　表达能力的提高需要有强大的语文功底做为基础，特别是强大的逻辑思维能力，有针对性的训练学生的思维能力不仅对学生的表达能力的提高有益，对其他科目的学习也会有很大的帮助。拥有严谨的思维逻辑能力才能将自己完美的文化功底展现出来。逻辑的定义顾名思义就是通过一定的特定训练可以掌握的对一件事物的有迹可循的规律，它不仅包括自然思维模式，还包括对客观事物的规律的提取。表达能力的提高与思维模式的构建有着千丝万缕的联系，具有一定的思维逻辑模式才能在日常的学习学习中不断进步，逐渐提高自己的表达、沟通能力。对于初中生来说这个模式的养成，除了自身的努力之外，更加需要的是老师的正确指引和纠正，在这方面老师要做的主要就是充分发挥因材施教的原则，对于不同的学生采取不同的教育措施和方法，有针对性的开展工作，虽然这个过程很辛苦，而且也很漫长，但是对于提高初中生思维模式的训练，以及表达能力的提高，甚至是对学生未来的发展前景都有着至关重要的作用。
　　2.3消除学生对表达自我的心理障碍
　　有很多的学生表达能力不突出，除了性格的特殊因素之外，最主要的是心理作用在作怪。在他们心理会有这样的想法，认为自己的想法不正确，说出来会遭到老师或者学生的嘲笑，而不敢表达自己，这是初中生中存在的一种普遍现象和心理问题。由于这样的问题学生就会变得不敢或者不愿表达自己的想法或意见。针对这种情况，语文老师应该给与这样的学生以鼓励，多提问他们起来表达自己的看法，鼓励他们勇敢表达自己，并对他们的意见表示赞同或夸奖，这样可以提高那些羞于表达自己的学生的自信心，增加他们想要表达自己的欲望，这样久而久之，这种心理阴影就会消除，表达能力在这样的训练中自然而然就提高了。
　　还有一种学生害怕表达自己是因为老师的态度问题，有的语文老师会针对学生课堂上的错误意见或看法采取漠视或者批评的态度，这就让本来不敢表达自己的学生变得更加的不敢表达，这样就会陷入一个可怕的恶性循环。初中生本来就初中发育的重要阶段，对一切事物好奇而又想法各异，在学生说出自己的想法时，老师要及时给以回应，即使有的观点是错误的，作为老师更应该耐心指出，并对学生进行合理的引导，这才是作为一个合格的语文老师应该做的，而不是一味的批评和责骂。另外老师也可以在课堂上传授给学生一些，减轻心理压力和障碍的小窍门，比如鼓励学生参加大型比赛，或者在所有同学面前大胆发言等都可以在一定程度上缓解某些学生对于表达自己的心理障碍，这也是作为一个合格的初中语文老师的重大职责。
　　总之，通过这些研究策略的讨论，就会发现虽然这个问题有些棘手，但是只要认真研究还是会找到解决的途径和办法的。我们需要做的就是对这个问题进行关注和重视，积极地根据具体情况采取相应有效的措施，及时地遏制问题变得复杂、严重，而是把问题逐渐一步一步地化解，消灭。最终能使我们的学生能够从初中起就奠定良好的学习基础，为以后的学习、发展提供一个高起点，更好的为社会，为国家做贡献！
　　3小结
　　综合以上所讨论的一切，我们会发现，从初中时期就培养学生良好的沟通能力不仅是国家未来发展的需求，更是我们未来社会对新型人才的需求。现如今的新课改正是在要求我们在注重基础知识的基础上，更要注重实际能力的培养。表达能力作为一项基本技能，更需要从初中的语文课开始做起，表达能力的提高需要老师和学生的共同配合，团结协作。作为指导者，老师的责任更为重大。虽然这个过程并不简单，也并不容易，但我相信在我们全社会的共同关注、共同努力下，初中语文教学的现状一定会得到很大改善，也一定会对学生的表达能力提高做出更多、更大的贡献！
　　参考文献：
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