如何有效地整合教学资源初探

  【摘 要】 教师要从实际出发，制定适合本校学生的校本教材。教师要从易到难进行教学，适当补充资料，比如初中的知识，结合高考考题，进行整合，这就需要教师付出巨大的努力，参考更多资料，分析更多题型。设计的题目既能符合我们学生的基础，又能结合高考题型。
　　【关键词】 实际；适合；整合

　　偏远山区学生英语基础之薄弱让人难以想象，大部分新生升入高一后英语基础也还停留在小学生的水平，甚至有些学生连英语都没有接触过。如此一来，如果学生依旧抱着得过且过的心思，英语科目就如同摆设一般，考试只能通过猜题来拿到30或者40分。那么，要在高考中顺利拿到高分便是镜中花水中月了。因此，如何提高学生的英语成绩，如何让他们在高中三年有效的学习是他们在高考中取得满意成绩的第一步。
　　一、让高一的学生意识到学习英语的重要性。
　　1.高考的要求
　　在中国，每年几百万学子要顺利通过高考的门槛，英语是必不可少的科目，英语在高考总分值中占到了五分之一。它的重要性自是不言而喻。高考是他们人生当中的一次重要的考试，要顺利地通过考试，进入本科院校读书，英语的分数至少要达到区里面的平均分，而我们学生的英语成绩令人担忧。
　　2.英语的重要性
　　英语作为一门国际性语言，它已经渗透到生活的各个方面，大到国际交流，小到生活中对话，日用品包装的说明等。作为21世纪的高中生，即将步入大学校门，作为社会主义建设的接班人，必须熟练掌握英语。
　　3.适应新课改的要求
　　课程改革的目的就是使学校的课程更适应时代的发展和需要，要求我们培养的学生更适合社会的需要。高考英语改革中有两大变化，一是听力单独考试，三年中可以考试两次，把两次考试中最高分列入高考的分数当中。二是口语考试开始列入英语高考的范围中，口语考试的改革，说明英语口语在日常生活中的重要性，同时它也是我们学习英语的初衷，学习语言的目的在于听和说，与人交流。英语的改革从应试到从实际生活出发，学有所用，这个改革就要求学生对英语有足够的兴趣和信心，并且能运用英语来表达思想和情感。
　　二、教师要从班级学生的英语水平出发，有效的整合教学资源。
　　1.积累词汇
　　学习英语的关键是打好单词这个基础。因为偏远山区的学生英语基础薄弱，想要在高考中取得好的成绩，必须加强单词记忆。在教新单词的课程中，学生要记住高中的重点单词，因学生接受能力和储存单词量少的限制，重点单词要相应减少。一节课教3-4个单词或短语，并且能用它们来造句，相应拓展一些用法，这节课的容量对他们来说已经足矣。第二节课教授阅读，教师可以通过2-3个问题来解决文中的相关句子翻译和文章中心思想。通过对问句的翻译，学生可以重新拾起初中重要和常用的单词，并且对文中句子的翻译，可以重新复习高中的重点单词；再者，老师选择的的句子必须是重难句。学生在理解的基础上，可以大概了解高中的语法，比如定语从句，名词性从句或者非谓语动词作主语宾语等等这些语法。不管是翻译还是造句，都尽量使用高考高频词，这样做能够让这些词汇重复出现在学生脑海里，有利于他们单词记忆。
　　2.阅读要求降低
　　对于偏远山区的高中来说，教材里面的一篇阅读课文是很难理解和掌握的。很多学生一句话都看不懂，不用谈及找中心句和段落大意。而我们的课程目标是要求学生首先略读找大意和中心思想，然后详读找细节和判断对错等。对他们来说，课堂目标远不可及，所以很多时候学生都是乱猜答案应付老师。我认为文章大概意思教师可以帮助学生去翻译和讲解背景。在这个基础上在重点讲解2-3个重点句子，这些句子要详解。首先，句子里面每个单词的中文意思和读法要教会学生；其次，遇到从句要用最简单的句子入手，过度到中难度的句子。其中举例用到的单词都要备好课，尤其是常用单词，避免学生写错单词；最后，一定要教会学生流利地读出这些句子，最好能够背诵下来，这些都需要教师不断地跟学生复习再复习。
　　3.写作目标从少到多
　　从简单句开始教写，再过度到复合句。很多学生连最简单的主语都宾语都搞不清楚，经常混淆，因此学生能够完整正确的写出一个句子已经算是进步。要求学生越是基础差越要坚持去写，一来可以记住单词，二来可以熟悉句型利于翻译。每天练习用新单词来造句，一周写一篇日记，一周去翻译一篇高考作文范文，一周背诵一个优美句子。只要学生坚持不懈，作文分数可以提高6-8分左右，很多学生目前的作文分数在3-4之间徘徊。25分满分，他们的能拿到10分已经算是进步。
　　最后，要检测学生学习效果和听取他们的反馈意见。课堂目标降低，相应的备课内容要少而精，教学方法要慢而稳。教学方法是为学生而定的，有没有效果要看学生的学习成绩，如果效果不大就要进行改进，否则事倍功半。学生的反馈意见也是很重要的，他们对于教师的方法能否接受决定他们的学习成绩进步多少。因此听取学生的反馈意见，教师要集体备课讨论，多听取优秀教师的建议和方法，做出一套适合学生的教案。