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初中语文教学中如何培养学生的综合素质

 

【作者】 顾和先

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【正文】

初中语文教学中如何培养学生的综合素质

 

贵州省都匀经济开发区坝固中学 顾和先

 

  素质教育是跨世纪的客观要求,首先,世界各国都在进行教育改革,研究面向二十一世纪在国际社会激烈竞争中立足所需人才的培养问题。要求中学教育贯彻一个面向”,培养二十一世纪社会主义现代化建设所需求的创造型人才。由此可见,培养今后的人才,能力的培养已成为刻不容缓的重要课程。要求掌握语文基础知识,就是要把它转化成能力,同时受到潜移状化的思想教育。有人认为:语文知识是基础,思想教育是灵魂,能力培养是核心,这是很有见解的。近年来,语文考试对能力要求越来越高,已由过去的考语文转为考语文学,重点考查学生分析材料,提炼观点,结合思想教育,比较分析的能力。考试命题也不再局限于中学语文教材,强调合理延伸,要求学生在掌握系统知识的基础上,进行抽象分析推理,也就是所谓“跳起来描果子”。总之,智能培养已成为中学语文教学改革的重要课题,那么如何在语文教学中摆脱应试教育的阴影,加强学生能力的培养,使学生的综合素质能进一步提高呢?我认为可以从以下三个方面入手:
  一、阅读教科书,培养自学能力
  教学的任务不仅要使学生学会,而更重要的是要使学生会学,只有学生掌握了“钥匙”,才能进人知识的殿堂。作为教师应下大力气启导学生“会学”。培养学生学会预习课文,阅读教科书的习惯。阅读可以让学生了解将
  学内容 ,但有些学生没有看书的习惯;有些则不善于看书,抓不住中心;有的象看小说那样从头到尾溜一遍。回答问题词不达意,说理不清,逻辑紊乱,不会准确地使用正确的语言回答问题,
  作为教师每天要布置学生回家预习第二天学习的内容,要求学生阅读教材。对重要的关键的字、词、句作必要的标记。凡是学生能通过阅读教材自决的问题尽量让学生看书解决。为了督促学生阅读,提高阅读的质量和效果,教师要经常检查学生的读书笔记,并在课堂上提问考查,采用全面提问有关知识的方法考查学生是否认真阅读,也可提问一些思考性的问题,考查学生阅读的效果,检查他们对知识的理解程度,这样能使用学生比较深入地阅读,并认真分析和思考。教材是中学进行教学的根据,也是学生获取知识的主要来源和独立完成作业的主要依据。充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解。
  二、挖掘隐性知识,培养学生的探索能力
  教学时教师要精心设计好导语。良好的开端是成功的一半,好的课堂导入语,其实就是成功的课堂教学的开始。精彩的导入能够创设良好的课堂氛围,成为激发学生思维的动力。例如:我在教学《口技》一课时,先创设教学情境——播放录音《洛桑学艺》,来激发学生的思维,要求学生认真听,三分钟后让他们口述洛桑表演了哪些内容。启发学生,假如一个表演者,在舞台上两手空空,他却能演奏出优美的、模拟出“泰坦尼克号”的汽笛声,弹出凄婉的《二泉映月》,他依靠的是什么本领?这在曲艺中被称作什么?将学生不知不觉中带入了《口技》之中。
  课堂教学是培养学生智能的主要阵地和途径,教师深挖教材优化教案则直接关系到“教师为主导”的效果。在精讲巧练中训练聚合思维能力,经过分析、比较、加工和整理,从中得出一个最佳的、有效的答案或结论。创造教学中的文学鉴赏是“人类一种特殊的精神活动”。在文学鉴赏中,学生借助语言媒介,通过形象思维展开丰富的联想和想象,获得对艺术形象的真切感受和体验,在动情、思索和玩味中,领悟作品的含义,从而受到感染和熏陶,获得美感享受和审美教育。 科学的生命在于创新。在语文教学中努力发展学生的创造性思维,尽力培养学生具有创造精神,开发学生的智力能源,挖掘隐性知识,
  三、整体切入,培养学生的思维能力
  语文教学《大纲》突出强调了“创造性思维活动”。要坚持“三个面向”,就必须在传授知识的同时,通过创造性的教学活动,对学生进行创造性思维能力的培养。 语文教学中的创造和创新,主要指通过各种创造性的教学活动,注意整体切入,引导学生学会科学思维的方法,借以挖掘自身潜能,提高语文学习质量和整体素质。
  思维能力主要指认识分析问题的能力。要训练学生思维的独特性。思维的独特性是指思考问题、解决问题不依赖、不盲从、不迷信,分析判断有独到见解。在阅读教学中,教师要鼓励学生质疑、探索,努力为学生提供独立思考探究问题的空间,从而锻炼学生思维的独创性。教师还要善于设计问题,所设计问题,既能给学生创造思索的空间,又能提供创造性思维的范例,使学生明白“学源于思,思源于疑”的道理,让学生思维发展的历程在教师这盏智慧之灯的指引下顺利航行。
  另外,语文教学可以借助相关学科知识,培养交叉渗进能力。世界万物都不是孤立、静止的,各学科知识虽然自成体系,但彼此联系,语文学科尤其与历史、政治、地理等学科联系密切,教学中教师应有意识、有计划地与相关学科知识印证、补充、加深学习语文内容,提高学生相关学科彼此渗透的能力。

 

  • 【发布时间】2015/5/18 10:31:46
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