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谈初中英语教学中对后进生的转化

 

安徽省亳州市谯城区十八里中心中学 栗玉华

 

  在英语教学中，如何做好转化后进生工作，使他们树立信心，克服困难，最终达到成功的彼岸，是每个英语教师必须认真对待和研究的重要课题。以下就我个人的做法谈一些体会。
　　一、与后进生和谐相处，对他们的成绩多加表扬和鼓励，让他们敢于开口讲英语。
　　我从多年的教学实践中发现，初中生的求知欲与认识水平因心理发展的特征正处于矛盾的阶段：一方面，他们有广泛的兴趣和爱好以及求知欲；另一方面，由于学生知识水平有限，在处理和分析问题时总表露出他们在年龄特征方面呈现出的半幼稚半成熟的特点，因而容易产生片面性和表面性。同时由于社会、家庭环境、教师、学生本人的能力差异等造成了学生在学习成绩上的差异。学习成绩差的学生比成绩好的学生更需要富有耐心和同情心的教师给予他们温暖和爱心，教师在对待后进生时，首先突出一个“爱”字，对他们不提以往的缺点，不挖苦，动之以情，晓之以理，对他们在学习上的点滴进步，都及时加以肯定和表扬。
　　成绩偏低生，究其原因是由于：①在入门阶段掉了队，语音关未过好。②存在羞怯心理，加之信心不足，长期地在课堂上不敢开口说英语而造成。因此，我平时常常注意寓语音补习于教学之中，让后进生在学习新课的同时再有机会加强对语音的学习，从而增强学习英语的信心。同时我在课堂提问时，尽可能从最简单的问题入手并加以启发和提示。比如：“What’s  your  name?  How  are  you?  What’s  the  weather  like  today?”课堂分组操练新句型时，我先反复示范，再让他们慢慢模仿。只要他们能积极参与，即使有些小错误，我都及时予以肯定和表扬，不惜使用诸如“Ｇood！” “Yes， that’s  right!”“Very  good !”之类的词。我在纠正错误时，总是面带微笑，态度诚恳，从来不挖苦、讽刺或横加指责。这样坚持一段时间，后进生开始开口说英语了。他们不再因答错而感到紧张、难堪。
　　二、精心培养学生对英语的兴趣，使之成为学习的一种动力。
　　实践证明：兴趣，是点燃智慧的火花；兴趣，是步入科学殿堂的起步台阶；兴趣，是克服困难的一种内在动力。学生成绩差的另一个重要因素是对学习不感兴趣，缺乏自信心，一上英语课就感到厌倦，最后形成恶性循环，学习成绩每况愈下。
　　纵观古今中外，凡是取得伟大成就的科学家，无一不是对某门学科发生浓厚的兴趣后才千方百计地克服困难，进而步入科学殿堂的。牛顿对苹果落地产生了兴趣，于是对这一现象进行研究，最终发现了万有引力定律；瓦特对蒸汽冲开壶盖发生了兴趣，通过进一步的研究，最后发明了蒸汽机。我把这些故事讲给学生听，并告诉他们，当你能用另一种语言去说、阅读、写作、交际时，你就会感到一种发自内心的自豪感；你就会发现在你的知识领域里出现一片崭新的天地。
　　在教学中，我尽量采用实物、挂图、简笔画、猜谜语、顺口溜等记忆单词、语法等形式，激发学生的兴趣。比如，在讲现在进行时一般疑问句时，我教学生结合口诀“am ,  is , are往前调，大写、小写注意到，句末句号变问号，朗读时候用升调。”记忆。又如，我在教基数词变序数词时，我又这样指导学生记忆：基数词变为序数词一般要加the，一、二、三特别记，八去t，九去e，y变成ie，f代替v和e。还有不少的学生对不规则的比较级和最高级老是记不牢，常常出现good—gooder——goodest等错误。针对这一现象，我又帮助学生总结出简易的学习方法：合二为一有三对，坏（bad）病（ill），两多（many  much），两个好（good  well）；一分为二有二个，一个远（far），一个老（old），还有一词（little）有双意，只记“少”来不记“小”。学生于是豁然开朗，一下就记住了。
　　三、改革课末练习、笔头练习和考试方法，减轻学生的学业负担和心理压力。
　　后进生，普遍都是词汇贫乏。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，单靠一些枯燥无味的语法规则往往是学不好一门语言的。同时，后进生在做笔头练习和考试时遇到较难的题，就不愿动脑筋或丧失学习信心。为了激发后进生的学习热情，并保证其学习积极性不衰减。在备课时，我就精心设计好教案，科学安排课内的45分钟，合理地把课末练习安排在课内完成，让学生能抽出大量的课外时间加强词汇练习，继而领会，巩固好一天所学的语言知识点。我在布置一些必要的笔头练习时，首先是口头提示，然后才让学生做。后进生怕考试，更怕难题。我就针对他们的情况采用浅显易做的小测验形式，让他们稍加努力便可以得到较好的成绩。有时一套题中有四分之三的基础题为必答题，另外四分之一较难题可以选做。这样就减轻了后进生的学业负担和心理压力，使他们增强了自信心，并对英语逐渐产生了兴趣，学习成绩步入良性循环的轨道。
　　总之，转化后进生的做法不一定是局限于某一固定的格式，要使自己的转化法能行之有效，关键还得依自己所教学生的实际情况而定。实际证明，对后进生多一分关怀、同情、体谅和鼓励，必不可少。因为要达到“转化”的目的，关键的一步就是如何解决“先引其上槽”的问题，继而培养其兴趣，对他们跟踪辅导，随时帮助其解决学习上的实际困难，使其成绩得到不断提高，让他们真正体验到每一次取得学业进步的乐趣，从而增强他们对学好英语的动力和信心。