分析造成学生英语水平差的原因及解决办法

  【摘 要】 学生在学习英语时，面临着许多困境，这些困境会严重影响到学生英语水平的提高和教师教学效果，分析学生学习英语困境，提出一些提高学生英语水平的有效措施，是本文力图达到的目的。
　　【关键词】 英语；差；原因；办法

　　一、前言
　　新课程改革给长期以来的教育注入了新的生命力，无论是教师还是学生都为这一股改革春风的到来感到前所未有的兴奋和激情万仗。然而由于传统教育模式和自然地理因素的制约，英语教学可谓是问题重重，其中，学生英语水平差的问题，让英语教师头疼。如何提高学生英语水平是所有英语教师首要解决的问题。
　　二、学生英语水平差存在种种原因
　　1、薄弱的基础使学生失去了学习英语的动力和信心
　　基础是兴趣的源泉，兴趣是学习的推动力。因此，学生学习英语的兴趣问题还是出现在其基础根源上。英语水平差的学生实际掌握的英语知识远远没有达到英语教学的标准水平，最低层的基础没有打好，上面再坚实也失去了它应有的稳定性。在教学测试中，发现很多同学的词汇量非常有限、语法掌握只是一知半解。导致了他们在英语学习中困难重重，无法获得积极的成就体验，体会到的更多是学习英语时的挫败感，从而导致对英语学习不感兴趣，落后在起跑线上。
　　2、缺乏持久性的学习习惯使学生学习英语热情忽冷忽热
　　现实生活的复杂性使很多学生难以养成良好的持久的学习习惯，而英语学习是一门特别讲究持续性的学科。如果没有掌握好科学的学习方法，养成持久的良好的学习习惯，英语学习的效率是很低的。英语水平差的学生缺乏的正是持久的良好的学习习惯，他们死记硬背单词、词组，很少做到课前预习，课后复习的习惯，上课走神，不善于归纳和总结，害怕犯错、胆小害羞遇到问题不能主动求助，最终导致英语成绩差而失去兴趣。
　　3、落后的教学设备是学生学习英语兴趣不浓的重要因素
　　教学设备是教师学教学的重要补助手段，也是提高学生学习兴趣的有效补助手段，对提高教学效率起到很好的促进作用。随着新课标教材的全面普及，从教材、设备上提出了更高的要求。然而有的学校因经费紧张，硬件设施差，教学设备落后，这也使提高学生学习兴趣的补助工具手段无法发挥作用。
　　4、缺乏后继学习动力的应试价值观
　　学以致用是学习的动力和热情的基础。学习英语对于大多数学生来说都是为了升学，为了考试而学习英语。学习英语就是为了升学和考核，这种目标本位的学习价值观使学生更多的在学习英语上采取功利主义的学习方法，如：背诵、做题、讲题等，极大地限制了学生自主发挥，主动探究的精神和意识，学习英语的热情也就无从说起了。长此以往学习英语就失去了兴趣和热情，学生的英语水平就越来越差。
　　三、通过培养英语兴趣从而提高英语水平的思考
　　诚如有位教育学者曾经说过：“最有可能引起学生英语学习困难的原因是英语教师教学方法不当、不适合的英语教材编排、落后的社会经济、师生关系的不和谐、教学设施陈旧落后、健康状况不佳等问题”。其中因素在许多学校也同样存在，但仍有它的特殊性值得我们去探讨。本文认为可以从以下几个方面去思考：
　　1、巧妙设计课堂，将英语教学生活化地引进课堂，消除学生对英语的陌生感和畏惧感
　　英语从一开始就给我们是一种不熟悉的语言的认知心理，是离我们很远的语言。这种最初的排外心理使很多学生在学习英语时产生了陌生感和畏惧感。同时在学习运用上也认为学习英语平时也用不上，仅仅在课堂上用到，英语是独立于生活之外的课本知识。因此，教师在教学英语时，首先要从学生对英语文化认识入手对学生加以引导，使学生在心理上消除对英语的陌生感和畏惧感。其次是充分利用课堂教学，巧妙设计课堂教学，将日常生活的细节融入到英语教学课堂中来。比如，在完成课本教学任务的同时，加入同学日常细节对话运用，如食堂里的常用对话，宿舍里的日常对话，家里的日常对话，让学生时刻感觉到英语是来源于生活，在生活中是随处可见的，而不是学了没有运用的地方或用不上的心理意识。让他们体会到生活中的双语交流的乐趣和成就，从而消除学生与英语知识的“距离”。让他们乐于学习，学能致用，将英语融入到生活当中，让他们更主动地运用英语，更能动地去探究英语在实际生活的存在和作用。激发了他们学习英语的动力和欲望，形成主自的，自由的学习英语。
　　2、以培养信心来激发学习英语的兴趣，弥补基础薄弱的不足
　　学生失去英语学习兴趣的一个重要原因是学生自身英语基础知识差，自我学习英语能力差，在课堂教学中表现出自信不足。这就要求教师在教学过程中不能仅仅为教学而教学，更应该注意观察学生的学习情绪和学习表现，及时引导学生建立积极的学习信心，鼓励学生勇于进取，勇于挑战的学习态度，让他们有“没有什么学不好的，只要用心，”，“我相信，我能做到”等自我激励的意识。以积极的心态战胜自身薄弱的基础知识，变被动学习为主动学习，获得自信的学习情绪。因此，要提高学生的英语水平，培养他们对英语的信心和兴趣是关键。只有走出了这一步，学生的英语学习才能有一个质的飞跃，学习英语的热情才能调动起来，促进学习英语的兴趣，提高英语教学质量，最终不断提高英语水平。
　　3、以小组合作学习是激发学生学习兴趣的有效方法
　　英语学困生的学习交流能力都比较差，遇到问题不能主动寻求同学或老师的帮助，他们平时学习上缺少交流、缺少合作，遇到学习上的困难选择避开不解决，问题就会越积越多，学习上遇到的困难也就越来越多。学习交流是发现问题，解决问题的有效途径，而这种交流却是这些学生所缺乏的。因此，要解决他们的学习英语兴趣，分组讨论学习是一个非常有效的途径，在小组讨论学习中，学生可以自由的，主动的去探讨问题，无意识之中培养了他们交流能力，而有交流就能碰撞出学习的火花，学生自闭的心理状态就会得到解放。小组学习改变了英语水平差学生遇到问题埋藏在心里的弊端，避免了将问题积累下去的可能。而这种不断解决问题的成就感就会慢慢地培养出学生学习英语的兴趣。
　　4、培养良好的师生关系，以情授课化解学生与教师的感情距离，提高学生学习英语的兴趣
　　在英语教学上如果学生对任课教师怀有惧怕的心理或不喜欢某个教师，他们就会对这一门课程不感觉兴趣或产生厌恶，一到这一门课堂时，他们注意力不集中，上课不主动参与到教师与学生的互动之中，课堂失去活力，课堂效果低下，也没有了学习的兴趣可言了。因此，教师与学生之间应该形成和谐、融洽的师生关系，教师要做到尊重、关心学生，以教师的人格魅为、教学艺术、渊博知识感染学生，促进教师与学生的感情，得到学生的爱戴和信任。 只有这样，教师和学生才能在教与学的研究过程中产生情感共鸣，达成相互间的信任，从而使英语教学获得成功。
　　四、结束语
　　英语水平的提高依赖于学习兴趣，兴趣是学习的源动力。 只有尽可能的培养和提高学生的学习兴趣，才能让学生在英语学习中体会到乐趣，才能使学生有参与课堂教学活动，课堂教学才能活跃起来，英语教学才能达到预期的效果，学生的英语水平才能真正得到提高。
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