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浅谈一年级语文书写习惯的培养

 

云南省永胜县永北镇小 芮华香

 

  中国是一个文明古国，中国汉字素有历史文化“化石”之称，是世界上仅存的并使用表意文字，它古老而优美。其形体演变经过了甲骨文、金文、篆书、隶文、楷书等许多阶段，但它始终保存了丰富的文化内涵，其结构及其笔画都蕴藏着大量的文化信息，能反映过去，直观现在，汉字库几乎就是历史信息的储存库。因此，汉字不仅仅是文字，更是文化！甚至还是中华民族和中国的象征！
　　对于义务教育而言，正确、端正、有一定速度的写字不仅可以巩固生字，也可以帮助学生更好地完成各科学业，提高文化素质，陶冶情操，形成审美意识，为传承祖国文化打下坚实的基础。写字是小学低年级语文的核心部分，写字教学对一年级小学生的学习举足轻重，对小学生育德、启智、养心、健身、求美发挥着重要作用，能促进学生身心健康发展。“万事开头难”，对一年级的小学生来说，会写字、写好字不是一件容易的事情，因此在教学中，教师要把写字作为教学重点来完成。要把写字和做人揉和在一起，要求学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人。”
　　习惯成自然，一年级书写习惯的培养对孩子来说很重要，会影响他的一生。叶圣陶先生说过：“唯有老师善读善写，乃能引导学生渐渐进入善读善写。”写字也如此，唯老师善书，学生才能善书。在生字教学中，教师以身作则，一笔一画地写，学生也一笔一画地写，严格要求，培养良好的书写习惯。
　　（一） 养成坐姿正确、握笔正确的习惯。
　　写字时如果坐姿、握姿不当，会导致肩、臂、指等各部分肌肉紧张僵硬，运笔不灵活，字就自然既写不好又写不快了。为此，在一年级学生入学的家长会上，我就向家长介绍了正确的坐姿、握笔姿势，建议家长督促孩子在家养成正确的坐姿、握笔姿势；开学第一节课我向学生演示了正确的坐姿、握笔姿势，并引导学生做一做，教师逐一检查、更正。
　　要求学生的坐姿要“肩平、身正、足稳”，即全身自然放松，肩膀放平、身体坐正、两脚着地与肩同宽。简单地说就是“身正腰板直”。
　　要求学生的握笔姿势要做到：右手大拇指与食指的关节自然弯曲在离笔尖约3厘米的地方，中指的第一关节垫在笔杆下端握笔，无名指、小指自然靠拢中指并弯曲向手心，笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成45度角，五指自然有力，掌心要空。这样运笔就能行云如水，写出来的字端端正正。
　　一年级是写字的关键期，如果一年级没有养成正确的握笔姿势，以后将很难纠正，甚至会影响学生三年级时的钢笔字书写习惯。记得有一位学生学习很认真，但是因为他一年级没有养成正确的握笔姿势，导致他只会把笔尖往里写。有一次老师想把他的作业拿到展示台给其他同学看看，因为他的同步做得很认真，需要查找的资料都查了并详细地记录下来，可他不同意，死死地抓住自己的同步，难为情地对我说：“老师，我的字太难看了。求求你别拿给其他同学看。”听了他的话，我的心口有一丝痛意，眼里有了一丝泪花，多好的学生可就因为握姿不正确无法写出漂亮的字，多遗憾啊！
　　（二） 养成心无杂念、卷无污染的习惯。
　　养成心无杂念、卷无污染的习惯。只有做到心无杂念，写字才有效果；书面整洁，应从一年级做起。一本书面整洁、书写工整的写字本，就像一本绘本让人赏心悦目、爱不释卷。在批改作业时，每当看到干净、整洁的作业本，我就神清气爽；反之，则苦不堪言。
　　只有要求学生写字的时候必须排除一切杂念，凝神静气，举止舒缓，手、眼、心并用，才能使全身气血顺畅，力达笔端。书写时，做到手笔都干净，卷面无污染，才能使学生养成讲卫生、爱整洁的习惯。以习为常了，学生心律呼吸得以调节、全脑功能得以开发、形象思维得以发展，同时，审美情趣得以培养、高尚情操得以陶冶。
　　只有要求学生写字时，边写边记字形，不在教室里大声喧哗，禁止边写边说，才能通过全班学生的努力营造出一个安静的环境，一个适合静下心来写字的环境。只有在这种环境中写出来的字，才能真正达到写字、识字的效果。
　　当然，说起来容易，做起来难。一个良好习惯的形成必须要坚持21次才能成功，而一个良好习惯的养成必须持之以恒地坚持下去。一年级的小孩子稳定性差，这时就需要老师坚持不懈地引导、教育，在识字教学中采用多种识字方法调动学生的学习兴趣，采用多种评价方法激发学生写好字的愿望，让学生愿意写字、写好字。
　　（三） 培养想好再写、快速流利的习惯。
　　苏霍姆林斯基说：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样”他还说：“书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的极为重要的条件。”因此，要引导一年级的小孩子写字之前先观察字，记住字形，一定要意在笔先，把字和句都想好了再写，一气呵成。养成想好再写、快速流利的习惯。
　　很多孩子在写字时看一笔写一笔，做作业时看一个字写一个字，导致书写速度很慢，直接影响学习效率。在写字课上，其他小朋友都写好了，可他还在那里慢腾腾地写，有时下课还写不完，多着急呀！有的小朋友，写字很快可书写不认真，写出来的字让人根本看不清楚或字迹潦草，不规范。老师只能一笔一笔甚至手把手地教。更有甚者，把汉字解体了，比如写一排“王”字，他先在每一个田字格中写第一笔“横”，然后全部一起写下一笔，这样写，失去了字的整体性，写完一排字，他也不知道这个字的字形。所以，引导学生记住字形、笔画，想好再写尤为重要。
　　总之，要让学生写好字、养成良好的写字习惯，就要养成坐姿正确、握笔正确的习惯；养成心无杂念、卷无污染的习惯；养成想好再写、快速流利的习惯。习惯的力量是巨大的，教师应该创造优越的条件和机会，持之以恒地从严、从实、从点滴抓起，抓住小学阶段的最佳时期，让每个孩子都能写一手好字，让浓浓的“墨香”陪伴孩子们的一生！使我们的学生在规范中写出自己的人生，真正做到规规矩矩写字，堂堂正正做人！