人格塑造形象 梦想铸就辉煌

  【摘 要】 作为一名光荣的人民教师，应当用高尚的人格，塑造教师新形象；用坚定的信念，教书育人，为人师表。
　　【关键词】 人格；仪表；敬业；奉献

　　作为一名光荣的人民教师，肩上扛着的是民族的希望，心中装着的是祖国的未来，手中捧着的是孩子们的明天，因此，我们义无反顾，责无旁贷，必须对党和人民的教育事业高度重视，高度负责，脚踏实地，锐意进取，尽心尽力，扎扎实实地干好教育教学工作，以崭新的姿态，迎接历史新的挑战。更要深深地懂得：“教书育人”是我们的职责；“为人师表”是我们的人格体现；“一切为了学生，为了学生的一切”是我们教育工作者的义务之所在。只有这样，才能培养出具有世界胸襟的现代中国人，也只有这样，才能推动社会乃至世界文明不断向前发展。
　　那么，如何才能成为一名光荣的人民教师呢？
　　一、爱岗敬业，勇于奉献
　　爱，首先要表现为爱学生。爱，充满着人性、人情和人道。面对学生我们应当以主人翁精神和高尚敬业的品质，把整个心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧，以民主的心态对待每一个孩子，呵护生命，尊重个性，激发创造，发展德智体，弘扬真善美，做学生爱戴的师长和忠实的朋友，将通过每一天平凡的工作，兢兢业业，认认真真，行使一名人名教师的职责，就是一名教育工作者最伟大的敬业奉献精神，也是一名教育工作者一生之中的从教誓言。
　　关于敬业，南宋著名哲学家、教育家朱熹认为“敬业者，专心致志事其业”。教师的敬业精神最重要的就是对国家教育事业的无比忠诚，热爱教育事业，履行国家的教育教学路线，方针、政策，不折不扣地干好本职工作，进一步培养具有世界胸襟的现代中国人，推动中国文明乃至世界进步的历史使命。
　　教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质。热爱和尊重是教学成功的前提,教师只有对自己的职业有积极的态度,对自己从事的职业充满敬重的情感,才能维护它和成就它,才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验,从而在教学活动中做出积极的贡献。一个教师确立和培养自己崇高的职业理想和事业心,真正的尊重职业,必须具有不能放弃的使命感和责任感,并把自己从事的教师职业看成无比的神圣。这种敬重职业的事业心、责任心,包含着成就事业的高尚情感、忘我品格、实干作风和无私奉献。
　　教师应该热爱教育工作，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。“不为积习所蔽，不为时尚所惑”踏踏实实的“教好学生”。虽然，在教书育人的神圣殿堂中出现了个别不廉不洁的现象。一些教师由于受社会上金钱至上，权钱交易等不正之风的影响，经不住物质的诱惑，人生观、价值观发生了偏差。以教谋私，见利忘义，严重损害了教师队伍的形象，削弱了学校育人的效果，在社会上造成了不良的影响。但是，毕竟极为少数，邪不压正，一切的一切将会在正义的冲击下灰飞烟没，烟消云散。因此，作为教师要做到敬业，就一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。
　　二、默默耕耘，为人师表
　　教育是一项长期耕耘、默默奉献的事业，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业道德。用“成就学生，辉煌自己”的无私奉献精神，成就国家的伟大教育事业。教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”用我们无私的敬业奉献，践行一个教师的从教誓言，做一个思想坚定的人民教师。
　　“为人师表，教书育人”意味着人民教师都必须按照社会主义精神文明的要求，从真、善、美三个方面塑造自己的道德形象。教师的品格行为是直接影响学生世界观形成的重要因素。“教育者的崇高的道德品质，实质上是我们称之谓教育的这个微妙的人类的创造领域中获得成功的最重要的前提。”（苏霍姆林斯基语）
　　一名教师，如何在学生心中树立崇高的形象有诸多因素，而最基本的因素就是根据国家新时期的历史使命和教育任务，基本概括为人格（品德）和仪表（衣着举止）两大方面。
　　我国文学家契科夫说：“人的一切，面貌、衣裳、心灵和思想都应该是更好的。”教师的形象是一个人德、识、才、学、体等各种素质在社会交往中的综合表象。教师是人类智慧的化身，是青少年学习的榜样。教师必须从人格和仪表多方面来塑造自己的形象，通过自身的人格和仪表去熏陶学生、影响学生。
　　首先，端正品行，注重人格
　　在人格方面，最重要的是做到品行端正，严于律己。品行端正就是品德行为要端庄，严于律己就是要严格要求自己。人民教师作为共产主义道德的塑造者，就应该使自己具有高尚的道德情操和崇高的精神境界，教师对学生进行共产主义道德教育，培养教育学生具备哪些优良的道德品质，教师自己首先具有这样的品质。“教师把学生塑造成一种什么人，自己就应当是这种人”（车尔尼雪夫斯基语）。教师的一言一行，时时刻刻都在感染和熏陶着每一位学生，这种榜样力量是无穷的。教师在学生面前的态度即要严肃又要开朗，既要庄重又要亲切，既要热情又要理智，使学生愿意接近你，从内心深处尊重你、崇敬你，无形中使你成为学生心中特殊的崇拜者。俄国大教育家乌申斯基认为：教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，是任何书籍，任何思潮，任何法制度都无法取代的。那么，教师这种榜样的力量来自哪儿呢？归根结底来源于教师能够以身作则，严于律己。
　　品行端正作为教师道德的一个基本要求，是历来教育家身体力行的经验总结。春秋时期的教育家孟子认为：“教育者必以正”，如果自己“身不行道”，就不可能教育别人。唐代教育家韩愈进一步提出：教师品行端正，才会“其身亡而其教存”。也就是这位教育家从“知行合一”的原则出发，要求教师每天检查自己的行为和学生的言行，为唐宋教育迈出了可喜的一步。俄国教育家乌申斯基认为：道德教育是教育中居首位的教育，在它看来，人格是教育工作的基础和教育力量的源泉。德国教育家第斯多惠也说过：“希望引导别人走正确的道路，激发别人真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最高发展，为此他应当首先发展本身的这种优秀品质”。教师的品格道德行为对学生具有鲜明的示范作用。这是因为教师与学生的交往是一种特殊的人际关系，学生是向教师学习的，教师比其他任何职业的人更需要严格注重自己的品行和道德。再则，在教育活动中，教师往往被学生看成社会理想化的人格，为此，教师必须以自己完善的品德和人格去影响学生，使自己的品格成为他们学习的准则。
　　教师只有严格要求自己，不断学习、进取、探索、创新，才能把自己造就成一个品德健全，思想高尚的人。这种高标准、严要求，是教师职业的需要，也是为人师表的基础。与其他行业相比，教师职业的特殊性，决定了教师应该严格要求自己，事事处处做学生的表率，凡是要求学生做到的，教师首先要求做到，凡是要求学生不做的，教师更不能去做。如果教师只是满足于不求有功，但求无过，那只能是误人子弟。
　　教师要做到严于律己，首先要树立远大理想和科学的世界观，从较高的思想上要求自己。其次，要言行一致，实事求是，说到做到，严禁大话、空话和假话。再次，要有自控力，加强自我道德修养，教师面对的学生是各种各样活生生的人，当学生不听劝告时，当身体不舒服或内心痛苦时，要靠自控力使自己的情绪不迁怒于学生。最后，要从我做起，从小事做起，从现在做起，才能真正做到为人师表，以身作则，始终以榜样的力量去影响学生。
　　其次，仪表端庄，处事得体
　　在仪表方面，要力求做到衣着整洁、举止端庄。衣着整洁和举止端庄是一个人的仪表和风度，反映着一个人的精神面貌，品格情趣，气质风度。也是自己精神面貌的表现，教师交往的对象是青少年学生，与其他职业相比，更需要注重自己的仪表和风度，它是教师进行教育活动的重要条件。
　　1.教师的衣着整洁，举止端庄对塑造学生美好心灵有着直接影响。青少年模仿性强，喜欢评论教师的衣着打扮、言谈举止。尤其是少年儿童天真单纯可爱，对一切都充满好奇，具有很强的求知欲和可塑性，教师的美好形象给予学生是一种综合美感，能唤起学生对美的追求。教师的仪表风度原本就是一本无言的教科书，况且端庄的仪表能反映一个教师完善的人格。师生相处，其一言一行、一颦一笑，都会留给学生潜移默化的影响。特别是学生的向师性很强，他们每时每刻都在审视着教师。一个教师无法选择自己的外貌，但能够使自己的心灵得到美化，努力实现内在美和外在美的完整统一，塑造一个完美的教师形象。
　　教师的一个习惯动作和不经意的面部表情，往往是他的文化素养、生活阅历、个性特征的综合体现。如果一个教师的不修边幅、邋邋遢遢，神情沮丧，只能留给学生的是一种萎靡不振，放荡不羁的感觉。当一个举止端庄，仪表从容的教师出现在学生面前或站在讲台上时，学生自然就会产生一种敬意，也会产生一种自愿交流的师生情感，师生关系就会融洽和谐，学生定会以一种相敬相容的心态感受教师的言传身教。
　　2.教师的衣着整洁、举止端庄对教学具有间接地影响作用，虽然，教学效果的好坏，主要取决于教师渊博的知识、讲课的艺术、观点的正确，但也取决于与教师职业相符合的仪表和风度。一个教师举止言谈语无伦次，穿着打扮五花八门，又怎么显示出一个教师外显性感染力呢？又怎么起到言传身教的作用呢？如果把学校当成戏院，把讲台当做舞台，把教师打扮成戏子，产生的效果不可能硕果累累，不是看热闹就是乱猜测，那些花花绿绿五花八门的打扮又怎能使学生安心上课呢？！
　　实践证明，教师的举止端庄，衣着得体直接影响教育教学的效果。如果一个教师举止言谈乐乐大方，穿着打扮文明得体，在教育教学中就定会表现出一种适度的超然的美，教学定会取得更佳的效果。
　　总之，一个光荣的人民教师，不仅爱岗敬业，无私奉献，而且，仪表端庄，处事有度，更重要的是锐意进取，探索创新，才能与时俱进，为人师表，教书育人。