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浅谈情感教学法在初中思想政治课中的运用

 

贵州省黔西南州兴义市敬南中学 张成敏

 

  情感教学在现代教育特别是素质教育的形式下发挥着越来越重要的作用，情感教学也受到越来越多的教师的重视。教师在教学过程中，是否重视情感的投入关系到教学效果的好坏。
　　在学校教育的实践中课堂教学活动并不是单一的认知信息的传递过程,而是一种师生情感不断升华与交流的过程,这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素的同时,善于思考与运用人的情感因素的积极作用,以此实现自己的教学目标,增强课堂教学的实效性,这就是情感教学最根本的内涵。为此，在思想政治课的教学中，倾注情感的感化能收到良好的教学效果。
　　一、充分认识教师情感投入在思想政治课中的意义
　　教师的情感投入是取得教学成功的必要条件。教学过程是一个信息传递的过程，课堂上，教师向学生传递着新知识，学生虽然有能力接受，但并不一定乐于接受，关键在于这信息能否满足学生的情感需要，或能否激起愉快的情绪体验。
　　教师的情感投入是激励学生取得学习成功的重要力量。作为教师有这样的体会，只要教师真心地关心某学生，关注其成长，学生就会对教师有好感，并喜欢所教学科，努力取得好成绩“回报”老师的爱。所以教师的情感投入是激励学生取得学习成功的重要力量。有人作过一个形象的比喻，把学校看作是一个池，教师对学生的“情爱”就是水，学校教育如果没有情爱，就成了无水之池，作为鱼儿的学生，在无水的池里是无法成长的。
　　情感投入是培养学生多种能力的重要途径。①促进学生认知能力的发展。积极的情绪在认知过程中起协调，促进作用，工作效率高。而消极的情绪起破坏，阻碍作用，工作效率低。如在思想政治课上，学生回答问题之后，教师评价为“优”，这个学生就会心花怒放，学习积极性倍增。如果评价为“不及格”，这个学生马上就会情绪低落，对后面的学习失去信心。②促进良好人际关系的建立。愉快的情绪体验会促进人与人关系的融洽，建立良好的人际关系，多给学生以鼓励和关怀，让学生时时有愉快的情感体验，从而有利于他们心理健康成长，有利于建立融洽的师生关系，同学关系，进而建立良好的学习氛围。教师一声深情的问候，一个温和的眼神，无不使学生心情愉快，从而增进师生之间的感情。
　　二、情感教学在思想政治课中的运用
　　第一，分析教材，以情激学。
　　中学的思想政治教材蕴涵着丰富的情感因素,我们在利用课文教材时,必须对课文内容融会贯通,同时对课文内容进行扩充与提炼,整合教育的资源,善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息,使教学内容与学生的情感产生共鸣。如,利用现代信息技术为手段,将祖国美丽的风光进行淋漓尽致的描述,不仅让学生了解了课文的主题内容,同时也深刻体验到人与自然需要和谐关系,通过教师对教材内容拓展与各方面因素的整合,经过艺术性的加工与处理,使学生在接受认知信息的同时也获得情感上的陶冶,激发了学生对大自然的美感,增强了对爱护自然环境的责任感的体验。使课堂教学的认知因素和情感因素相互交融,形成栩栩如生的教学情景,使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习境界。
　　教材中有许多情感素材可以挖掘。如教材中战斗英雄不屈不挠的斗志，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。又如，在思想政治教材中，祖国的悠久历史、辽阔的国土、美丽的大自然，同样会激起学生的爱国热情。教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融汇成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。如，利用现代信息技术为手段，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致地描述，不仅让学生了解了课文的主题内容，同时也让学生深刻地体验到人与自然需要和谐相处的关系，通过教师对教材内容的拓展与各方面因素的整合，经过艺术性的加工与处理，使学生在接受认知信息的同时获得情感上的陶冶，激发学生对大自然的美感，增强对爱护自然环境责任感的体验。
　　第二，教师真情相呼，以情明理。
　　1．语音含蓄，讲活知识。
　　教师要以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，注意语言的抑扬顿挫，使学生的情绪随老师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。指出了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理。随之我话锋一转，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位，同学们听后脸上绽出了欣喜的笑容。
　　2．借助教具，展示自己的情感，培养学习兴趣。
　　教学中，我注意选用教具，把抽象的理论用形象具体的教具展示出来，增强说服力和感染力。如在讲解《准备好，担当起社会责任》这一节时，制作了先进人物的投影片，让学生在先进人物的感染下，明确自己肩上的责任，懂得爱国是每个公民神圣的职责，懂得青少年应该全面发展，为担当起社会责任而作好准备，懂得从现在做起，出色完成学业，从小养成为他人、为集体、为国家尽责的良好品质。这样，不仅对学生进行了教育，而且也培养了他们的学习兴趣。
　　3．借助生动实例，展现自己的情感，提高学习兴趣。
　　教学中，举例可体现教师对某一社会现象的情感，对这一现象的褒贬，就会流露出真挚的情感。如教授《改革开放提高人民生活水平》时，我把改革开放前后农民在生活用品、消费水平、居住条件、生活环境质量和农民的家庭生活变化列举出来并作比较，再请学生列举自己家中近几年的变化，并展开讨论。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生对政治课的兴趣。
　　教师在实施教学过程中要随时有关爱学生的表现，对学生的评价包括细微的面部表情、富有情感的动作、充满激励的眼神等，这是引起师生情感交融良好行为方法。
　　第三，热情评价,升华师生情感
　　教师对学生的学习评价是实施情感教育的有效途径,在评价的过程中蕴涵着丰富的情感因素,教学评价是在师生互动中进行,因此,课堂教学评价的环境、形式与方法将直接影响学生认知与情感两类信息的沟通。
　　1、以丰富的情感,感染学生的情感世界。
　　情感教学植根于教学活动始终,教师要善于研究与反思教学实践的能力,以改革创新的精神把握情感教学的契机,使课堂教学活动实现更完美更理想的境界。教师对学生的学习评价是实施情感教育的有效策略与途径,因为在教学评价中蕴涵着丰富的情感因素,需要教师自己要有丰富的情感修养,去潜移默化感染学生的情感世界,激起学生情感上的涟漪和共鸣,激发学生的学习热情和兴趣,唤起学生的情绪与情感,形成师生情感交融、温馨愉快的学习环境,为思想情感评价奠定良好的基础。
　　2、以高尚人格魅力,增进师生情感的内聚力。
　　随着社会的进步,特别是经济形态的变化,教育要适应社会经济发展的需要,教育必须以崭新的姿态,迎接新世纪的挑战,实现跨越式的发展。学校教学改革关键是课堂教学的改革,教师是教学改革的执行者与实施者,必须以改革创新的教育理念,探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教育一个重要的环节,教师对教学评价的态度、形式与方法,在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱,同时折射教师的职业修养与人格魅力,增进师生情感的内聚力与感召力,教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法,对优化课堂教学环境,增进师生情感,实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。
　　3、以创新教育理念,探索情感评价策略与途径。
　　在实施情感教学评价的过程中,教师要发扬改革创新的教育理念,以情感教育理论为指导,对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究,努力创造教学水平进入更高的境界。通过对情感评价策略与方法的有效实施,既能促进学生学会科学知识,感悟人类科学知识,又能增进师生情感的互动与交流。
　　三、结论
　　总之，在思想政治课中有效地运用情感教育，是教师树立威信，组织教学，激发学生学习热情和求知欲，培养学生的道德情感，提高思想素质的重要条件，也是提高思想政治课教学效果和学生综合素质的重要保证。情感教育渗透在我们学校教育的各个环节，只有情感教学为先，才能促使学生爱学、会学以及用好思想学习政治课的知识。