【正文】

语文教师如何让学生“爱”上自己的课堂

 

贵州都匀市第十三小学 罗素仙

 

  【摘 要】 学生“爱”上语文课堂离不开教师跟语文知识的魅力，更离不开在课堂中学习知识的趣味性。只要学生有所得，就会兴趣盎然的投入语文课堂之中。
  【关键词】 语文；“爱”
 
　　课堂是教师演绎人生,实现自我人生价值的舞台。同样课堂也是学生获取知识、提升能力、健康成长的主要阵地。学生能否“爱”上老师的课堂，是直接影响他们对知识的汲取与能力的提升，影响其当下及今后多方面的发展。同时，根据语文学科的特点，现在广大语文教师已经做出了不少努力，改变这自己的教学方式，有创设情景的、有小组讨论的、有采取先进教学手段的等等，应有尽有。这些手段从很大程度上吸引了学生的注意力，对语文的教学和学生的学习带来很大影响。但这很多时候只能停留与表面，学生喜欢也只是一两节课，从根本上没有解决学生不喜欢语文课的问题。那么，在教学中，语文教师如何才能使学生“爱”上自己的课堂呢？
　　一、让教师丰富的知识魅力感染学生
　　作为新世纪的语文教师，我们要博览群书，才能使自身不断地丰富、充实和发展。我们也才会在自己的课堂上如鱼得水、左右逢源，自身的教学能力、气势才能真正的凸显出来。语文课才是一种享受，而不是一种包袱。也只有这样，才能满足学生的求知欲望。曾经有这么一堂课让我难忘，教学《从烽火台到互联网》这一课时，学生通过电视、网络对古代的传信方式一知半解，充满了好奇心，课堂上提出了许多有趣的问题。如：鸡毛信是什么，为什么叫它鸡毛信？第一个越洋电话是什么时候打的？古代是从什么时候开始的？如果语文教师从未翻阅过《中国上下五千年》、对中国古代史、近代史一无所知，如何满足学生求知欲，我们学生在语文课堂中遇到了问题，如果教师的支招唯一有让学生回家百度一下，那么，我们的教师形象就会在学生心目中大打折扣。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖与爱戴。因为教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。所以我认为，学生对语文课的喜欢在一定程度上取决于语文教师文化知识的丰富性。
　　语文课的魅力在于它能开启我们智慧和产生无尽的想象。作为语文教师应在教学中充分体现出这一大有点。吸引学生主动探究知识的魅力。如许多文章都有“留白”处，教师要学会抓住这发展文本机会，尽可能的拓展学习空间，把课堂时间尽可能多地留给学生。如：如：我在讲授《咏柳》这首诗时，我启发学生发挥想象，在春光里，似剪刀的春风除了剪出嫩绿的柳条外，还剪出什么？学生纷纷举手，充分展示了他们的想像力：“剪出了火红的桃花”、“活泼可爱的小燕子”、“嫩绿的小草”…但多年的教学经验告诉我：要小心对待学生萌芽中的创新思维，于是我我趁热打铁，顺着学生的思维延伸：啊，多美的春光，我好象看到了小朋友欢快的身影，听到了一阵阵清脆的笑声。也许是受到了我的鼓舞和这个富有创意的启发。接下来，一个个孩子的发挥完全超出了我的意料之外，带给我更大的惊喜：我也好像闻到了花香、听到了鸟儿的歌声、草地上我们在嬉戏，大家玩得可开心了……一幅幅美丽的春光风景图让孩子你一言我一语给描绘了出来。我不禁感慨：学生的创造力是无穷的，同时也感受到：这就是语文课堂的魅力所在，学生丰富的想象力在这里的到了展示。我想在教学中，语文教师都善于抓住了这些“留白”地方，让孩子发挥想象去填补，就会达到“此时无声胜有声”的艺术效果。
　　二、让学生在课堂上有所得
　　很多学生对语文课不喜欢，不感兴趣， 因为他们在语文课上感觉没有收获，或者是收获太少。这不得不让我们语文教师反省一下自己的课堂。在备课时，是否有研究学生心理、认知水平，是否找准学生兴奋点，是否想过“假如我是学生、假如我是后进生”的警示语。其次，在教学过程中该采取什么样的教学方法也是教学成败的关键。经过多年的教学经验，我认为以下几种类型的课学生收获甚少：一是无效知识和信息过多的课；二是练习过多的课；三是无效讨论过多的课；四是滥用多媒体的课。这些语文课表面上看非常好，课堂气氛活跃，教学环节齐全，学习方式多样，教学手段多样，似乎将语文课堂推到了一个全新的境界。可是学生的收获却寥寥无几，既没有掌握多少知识，也没有提高多少能力。像这样的语文课，上一两节还可以，但长此以往，课堂就会没有了新鲜感，没有了吸引力，学生也不喜欢语文课了。
　 三、让学生充分感受课堂的有趣性
　　兴趣是最好的老师。要想学生喜欢你的课，那么你的课堂必须有学生感兴趣的东西。这就要求语文教师在设计教学内容时，要和学生的生活实际和谐统一起来，注意学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好，还要考虑个体差异，将社会、生活、教学三者有机地结合起来，才能建立起鲜活、充满生命力的课堂。在教学三年级口语交际《想办法解决生活中的问题》时，为了让孩子们做到愿说、会说、说好，我设计了六个问题，其中包含了学习上的困难、生活中的困难、与同学相处的困难，这与学生现实是相对应的，他们积极地参与到学习活动中求得体验感悟，课堂成为学生了实践、体验、理解、创造的空间。这样学生在语文课上就会感到有事可做，感到很充实，就会喜欢上语文课堂。
　　让学生“爱”上自己的课是每个语文教师所向往的，也是每位教师所追求的最高境界。学生爱上语文课堂，离不开教师丰富的知识魅力，离不开语文知识的魅力，更离不开课堂的有趣性。只要学生在语文课堂中有收获，相信学生会兴趣盎然的投入到语文学习中去的。