初中物理教学中学生创新能力的培养

  【摘 要】 有别于传统的教学理念，教学改革要求初中物理教学注重培养学生的创新思维能力，能够并善于独立思考，这同时也是提高学生发现和解决问题能力、培养主动学习积极性的要求。科学而积极的学习态度的培养也需要创新能力的提高。本文就初中物理课程改革开展下，如何在初中物理教学中有效地培养和提高学生创新能力提出自己的见解。
　　【关键词】 初中物理；创新能力；培养

　　学生的创新能力在教师的教学过程和学生学习过程中具有重要地位，但在传统教学活动中，培养学生创新能力的理念并未被全面地应用到初中物理的教学中。因此，新课程改革中，初中物理教学应当对学生创新能力的培养和提高予以足够的重视，并落实到相关的教学活动中。同时由于传统教学模式适用时间相对较长，而新的重视创新能力培养的教学模式尚缺乏足够的经验，因此在把创新理念和实际教学相结合的过程中需要不断探索，总结经验。
　　1 培养学生创新能力对教师的要求
　　1.1 认真领会创新能力培养的理念
　　教师在教学活动中的教学理念和实际教学模式对于学生的学习方法、学习心态有关键性的影响。因此，为使学生适应新的重视创新能力培养的教学模式，就需要教师做出科学的引导。本质上无论传统教学模式还是新课程下追求创新能力的教学模式，教学实践中知识的流向均为由老师传授给学生。而在实际教学中，教师对于课程、知识的认识和自身对于学习的理念往往对学生的学习观念有着显著的影响，这就要求教师自身要具备科学的创新教育理念。学生的创新性将依赖于教师在教学活动中的主导教学理念是否具有创新性。
　　1.2 教师要科学认识自己在教学活动中的作用
　　区别于传统教学模式中教师的绝对权威性，在新课程要求下，重视培养学生创新能力的教学理念要求教师充分发挥引导者的作用，认识到学生是教学活动中的主体，发挥学生的主观能动性。如此才能体现重视创新能力培养的教学模式的要求。教师发挥引导作用的同时，需要在实际教学过程中融入创新精神的理念，潜移默化中激发学生的创新意识，从而发挥在新课程标准下培养学生创新能力的引导作用。部分教师在教学实践中有错误地认为创新能力的培养就是基本完全由学生自主学习的现象，而实际上学生学习习惯和思维模式的形成，创新能力的提高都需要教师的科学引导。
　　2 如何在初中物理教学实践中培养学生创新能力
　　2.1 切实有效地激发学生的积极主动性
　　要在初中物理教学中培养学生的创新能力，教师具有科学的创新理念是前提。在这个前提下，要科学合理地发挥学生学习中的主动性和积极性。只有做到这一点，学生才能够有能力在学习中主动发现问题，分析问题产生的原因，并逐步具备独立解决问题的能力，这是初中物理教学中学生创新能力培养的核心要求。因此，教师不仅要在教学实践中重视有创新理念的教学模式，更要引导学生在学习过程中具备创新理念，这就要求教师要有效地激发调动学生的积极主动性。
　　2.2 在教学实践中灵活运用教学方法
　　要建立能够激发学生主动性、具有趣味性和创新性的教学模式，教师就要克服传统教学模式带来的负面影响，借力于丰富的教学资源，灵活运用各种教学方法。例如教师首先要重视在初中物理教学中设计具有创新性的物理教学情境，精心设计、具有创新性和启发性的教学情境往往能够有效地克服传统课堂模式的僵化气氛，引发学生学习的兴趣；其次教师需要不断更新教学素材，单一地按照课本进行课堂教学通常难以引发学生探究问题，不利于学生创新能力的培养，因此教师要利用技术手段和教学资源，把各种学习相关的知识通过各种载体融入教学过程，充分调动学生积极性；最后在教学方法方面教师要注重信息技术手段，由于时代进步，学生的兴趣面更加广泛，教师要摆脱单调的教学习惯，充分利用多媒体等教学途径来完成教学实践，多角度的教学方式更加利于学生创新能力的引导和培养。
　　2.3 教学中要重视实验教学
　　物理本质上属于自然科学，因此在教学中要使学生领会到物理学与自然界和人类社会生活的密切关系。物理学的研究揭示自然现象和自然界本质，那么物理的教学和学习显然不能单纯地在理论层面上展开。通过实际操作来领会教材中的概念和知识点，能较好地激发学生兴趣，提高学生的动手能力，使学生对科学技术有正确的认识。在实验中通过合理的引导，学生能够从实验操作的精准化要求中体会到科学的严谨，这对于培养学生对待科学的严谨认真的态度乃至正确的置业观念和价值观念都有重要作用。同时在实验过程中，教师要重视在实验的设计、观察、记录和分析数据中引导学生的创新性思维，并在适当的条件下使学生独立自主地设计实验方案。通过实际操作一些实验，对于学生创新能力的培养具有突出的正面影响。
　　2.4 鼓励学生在学习中的进行探究
　　新课程改革下初中物理教材的设计编排更加科学化和人性化，具有与生活相贴近和趣味性比较丰富的特点，从而为学生的发散性思维活动和探究与质疑提供了足够的空间。因而相较于传统版本，新的初中物理教材更加易于吸引学生学习的兴趣。因而教师在教学中要长于利用教材的这一特点，允许学生质疑、提出问题并设计思路探究解决。如果教师仍然单一地传授和讲解教材知识，则降低了学生的兴趣和积极性，也违背了教材设计的初衷。对于学生在学习中的延伸思考，教师需要予以积极的正确的引导，从而使学生能够对自己的思路进行探究，继而对教材知识有更加全面的认识，在思考和探究活动中学生的创新能力也得到了有效提高。
　　2.5 改变传统的课余练习模式
　　一直以来传统的教学中，课堂教学完成后学生的作业形式主要是书面习题作业，出现学生作业负担过重的现象。究其原因即传统的教学学习模式僵化，学生缺乏探究和创新性思维，因此学习任务的完成除了课堂之外只能靠单调的书面练习来进行。新课程要求的创新能力的培养，则需要教师改变传统作业的形式，由单纯的大量习题练习转变为形式丰富的作业，比如简单的实验设计，自然界安全的物理现象的观察等。
　　3 结语
　　新课程改革对初中物理教学中的学生创新能力的培养提出了新的要求，克服教学实践中的各种困难，实现这一要求是初中物理教学中的重点。由于长期以来传统教学模式的影响，在创新教学理念的引导下学生创新能力的提高仍然存在一定困难。因此教师在教学活动中应当从发挥学生积极性、改善教学方法、重视实验和探究等多个方面有效地推进培养学生创新能力的教学工作。
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