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新课标下高中思想政治课的有效教学略谈

 

【作者】 陈 勇

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

新课标下高中思想政治课的有效教学略谈

 

贵州省安顺市平坝县第一高级中学 陈 勇

 

  【摘 要】 高中思想政治课理论性与综合性强、抽象与概括、实效性与时代性并存,普遍高中学生对思想政治学习没有强烈的愿望和兴趣。在新课程理念下,要求高中思想政治教师转变观念,研究教学方法,讲究教学艺术,尊重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,做到“知行统一”,从而提高思想政治课教学的有效性和实效性,提高课堂教学质量。
  【关键词】 思想政治;有效教学;兴趣

  所谓有效教学,是指在师生双方的教学活动中,通过运用适当的教学策略,激发学生兴趣,提高学习效率。课堂教学是一种师生共同参与、以课程内容为中介,以促进学生发展为目的的活动。高中思想政治课内容往往理论性与综合性很强、抽象与枯燥、复杂与深刻并存。普遍高中学生对高中思想政治课学习没有强烈的愿望和兴趣,学习效果不佳,往往是事倍功半。因此,在高中思想政治课堂教学中要求政治教师讲究教学艺术,尊重学生的主体地位,在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性,引导学生积极参与课堂教学活动,在参与中学习,激发学生对高中思想政治教学内容的兴趣,并理解和接受,内化为信念与追求、意志与动力、荣辱观和价值观,进行有效教学,从而提高课堂效率。我个人认为高中政治教师在课堂教学中应做好以下几方面工作:
  一、激情有趣的课堂导入,引人入胜,唤起学习动机
  兴趣是最好的老师。在教学活动中教师提供的各种教学“事件”、“情境”……,都是指向学生内部心理活动,即唤起、维持和促进学生学习的过程。因此,教师需要创设多种教学情境,激发学生学习兴趣。
  导入是每节一课的切入点。“万事开头难,打墙怕坏第一板。”成功的课堂导入既能激发学生的学习兴趣,又能引发学生思考,引起学生的期待心理和求知欲望,把学生的注意力迅速从课外转移到课内,使学生迅速地进入课堂角色,为新课教学奠定良好的心理氛围。因此,在高中思想政治课教学中,教师应根据教学内容设计出如故事导入、诗歌导入、谜语导入、漫画导入、音乐导入等多种导入方式来激发学生的学习兴趣。我在教学中喜欢用“时政热点创设情境”,激发学生学习兴趣,锁定学生注意力。以当前的时政新闻、社会热点作为背景,创设情境,引起学生兴趣,激发起学生的情感体验,鼓励学生思考,引发思维共鸣,培养学生对社会热点现象的观察、分析和解决问题的能力,进而引领学生认识社会、适应社会,,体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色,让学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,从而提高学习效率,增强高中思想政治课教学的有效性。
  二、强化学生的主体作用,激发思考,培养分析问题解决问题的能力
  (一)、精讲精练,提高课堂教学质量
  “精讲”是我们高效率完成教学任务的重要手段。只有对知识进行有效合理的筛选,做到精讲,才能在短时间内高质量的完成教学任务,才能留出充足的时间在课堂上对学生进行能力训练,把理论知识彻底转化为能力。
  “精讲”要求教师备课时,认真钻研教材,充分了解学生与学情,锤炼教学艺术,潜心研究教学方法,在课堂上讲解“精华”。
  教师做到“精讲”,同时需要让学生“精练”,讲练结合才能使学生在学习知识的过程中有针对性、实效性,提高我们的课堂效率,提高思想政治课的教学质量。
  “精练”要求教师在备课中准确把握教学内容的重难点,针对学生的实际水平,精心设计最具有典型意义的练习题,注意内容精要,方法精巧,语言精炼,题量适当,及时纠正与反馈,力求让学生做到举一反三、灵活运用,提升能力。
  在我们的实际教学中,讲和练是融合在一起的,教师在课堂上要注意精讲精练、讲练结合、时讲时练,才能更有效的利用时间,激发学生学习兴趣,取得更好的课堂效果。
  (二)、尊重学生的主体地位,创设生动活泼的课堂教学环境
  新课程理念的指导下,课堂教学应该是师生互动的教学,促使学生由被动学习转为主动参与、主动学习。这需要教师要用亲切和蔼的语言和学生平等交流与沟通,拉近与学生的距离,吸引学生参与到教学中来;教师应尊重和赏识学生的独到见解,特别是对学生的一些“异想天开”、“奇谈怪论”不要轻易否定,而要认真倾听,一同遐想,正确引导,最大限度地尊重每个学生的主体地位,吸引学生主动参与。我在教学中的具体操作方法有:
  1、留给学生足够的思维时空,鼓励学生标新立异。如,在讲授在高二必修3的《文化创新》一课时,允许学生大胆发表自己的观点,使学生“敢想、敢说、敢创”的精神得到激发;老师认真倾听学生的观点,及时准确概括,正确引导,实现理论升华。
  2、发扬民主,营造和谐氛围,让学生思维真正活起来。课堂学习氛围作为学生课堂学习的重要心理环境,对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。课堂教学要营造合作互动式氛围,营造多向交流的空间。教学中学生之间的互动能改善人际关系,同时有助于拓宽思路,扩大视野,促使学生从多方位、多角度去认识理解事物。小组活动中大家各抒己见,取长补短,相互协作完成主题作品,促使学生动脑想、动手做、动嘴问,从而使教学内容入耳入脑,内化为正确的观念。使每一位学生在积极参与中完成教学任务。
  3、树立学生的自信心和勇气,增强学生的参与意识。在教学中鼓励学生积极发言,允许学生的不同观点的存在,同时也允许同一个同学多次发言,推翻自己已有的观点,教师要对学生的每一点点成功与进步及时给予肯定和赞赏。用恰当的教学方式,创设情境,激发学生的主体参与意识,让学生能够大胆地表现自己,体验成功。真正让学生体会“成功更是成功之母”。
  4、用教师积极的情感感染学生。积极的情感体验往往能驱使人们在积极的行动中增强思维的活力。“感人心者,莫过于情”。在教学中,教师应及时抓住学生情感的共振点以鼓励、扶持、肯定的积极态度去调动学生,定会激其情、集其神、促其思。即所谓以情动情,以情激趣,以趣激思。一个真实生动的故事、一句幽默风趣的话语,一曲动听的歌曲……都能激发学生的兴趣,丰富学生的想象,促进学生积极主动地去思考、去感悟,从而学有所趣、学有所思、学有所获。真正让学生变“要我学”为“我要学”。
  5、尊重学生,赏识学生。在教学中,教师更应为人师表,面向全体学生,尊重每一个学生,承认学生的差异,尊重学生的错误。
  三、课堂小结既划句号,又添问号
  课堂小结重视导行,促进学生道德观念内化和行为外现,提高思想政治课教学的实效性。
  课堂小结是对一堂课的教学内容进行总结、概括,使学生对所学基础知识及其技能更好地纳入原有的认知结构,形成新的知识结构,在此基础上培养学生分析问题和解决问题的能力。它既要让学生知道每一节课主要讲什么,给课堂教学划上句号,又要给学生提出书本上的基础知识与社会实践或学生生活实际有何联系,添上问号。可以说,课堂小结是一节课的“点睛之笔”。课堂小结要改变过去侧重于知识点的归纳掌握的做法,改变过去教师“包办代替”的形式。在小结中让学生谈他的感受、收获及面对现实自己应该怎么做……这样的课堂小结能充分发挥了学生的主体参与性,既注意行为的落实,又避免空洞的说教,把课内知识的学习延伸到课堂外,使学生感觉到通过一堂课的学习既学到了新知识又懂得了与社会生活的联系,还学会了用新知识简单分析身边的事例,培养了学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力,有利于培养学生创新思维和能力提升。
  四、课后作业注重“知行统一”
  社会实践活动是思想政治课教学中不可缺少的组成部分,应用性、实践性是思想政治课的突出特点。教师要注重学生的亲身体验,教会学生不仅要用自己的脑子去思考,更要用眼睛去观察,用耳朵去听,用嘴巴去说,用双手去操作,亲身经历,用自己的心灵去感悟。这不仅仅是理解知识的需要,更是激发学生生命活力,促成学生健康成长的需要。
  “纸上得来总觉浅,绝知此事须躬行”。课后作业布置应抓住学生动手能力这一关键,引导学生积极参与课后实践,培养理论联系实际能力,注重“知行统一”。但是在现有的教学条件下,能真正让学生参加相关的社会实践活动,难度是比较大的。这就需要教师提高课堂效率,增强高中思想政治课教学的有效性。
  总之,我们的思想政治课堂教学通过培养学生的学习兴趣,与学生平等交流,创设情境体验成功,让学生真正参与到课堂教学的每个环节中来,做到师生互动、生生互动、充分发掘学生的潜能。随着新课程改革的不断深入,新课程理念的融入,我们的思想政治课教学的有效性会更加明显!
  参考文献:
  [1]余文森 有效性是课堂教学的“命脉”—— 中国教育
  [2]《思想政治课课堂教学技能训练》——许惠英

 

  • 【发布时间】2015/6/3 21:00:17
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