初中物理教学存在的问题和对策分析

  【摘 要】 初中是学生学习物理的初级入门阶段，这一时期的学习起到了打下物理基础的作用，对于日后的物理学习效果会产生很大的影响。初中物理教学的目标是培养学生的科学探究能力，提高学生的科学素养。在这一教学目标的指导下，我国传统初中物理教学中的许多内容都必须进行改革。本文分析了我国当前初中物理教学中存在的问题，并从新课标的角度提出了应对这些问题的对策、
　　【关键词】 初中；物理教学；问题；对策

　　初中阶段对于物理教学来说是一个十分关键的阶段，对于奠定学生物理学习基础和物理知识应用能力都具有重要的作用。在新课标的要求下，学生的科学探究能力和独立思考的能力得到了进一步的强调，因此我国传统初中物理教学下以分数为导向的教学模式已经难以满足实际的教学要求，为此学校和教师应当积极采取措施对现行教学机制中的问题进行解决、
　　1.初中物理教学中存在的问题
　　1.1教学内容多，课时少，两者矛盾突出
　　初中物理的教学课时国家有相关的课时标准，但在一些地区，政府教育部门会根据实际情况对教学课时进行一些调整，而许多学校的物理教学课时都存在不足的现象。事实上，在教育部门制定了物理教学的课时后，学校可以针对自身教学的情况对课时进行进一步的调整，但绝大多数学校只简单的执行了教育部门颁发的规定，没有按照实际的需求调整教学课时，从而导致物理教学的很多内容都无法在规定的学时内完成。
　　大多数初中都是在初二时才开始物理课程，但在语文、数学、英语等传统重点科目的影响下，物理仅仅被作为一种次要课程来进行教学，无论是教师还是学生都没有对物理课引起足够的重视。另外，近年来生物、地理等课程都被纳入了会考的范围，教师和学生对于这些课程投入了更多的精力，从一定程度上分散了对于物理的学习精力，导致物理课的学习时间明显减少，学生的物理基础薄弱，知识掌握的程度低，许多教学内容都没有进行深入的讲解，初中物理教学质量长期得不到提高。
　　1.2实验器材跟不上教学目标和学生的实际要求
　　提高学生的实验操作能力也是物理教学的重要目标之一，而当代的初中学生长期处于高压的教学环境下，很少有机会能够进行课下的实践活动，在操作能力和实践能力上明显不足。许多物理教学内容都需要通过实验来使学生获得更直观的感受，从而总结经验，在实际生活中应用物理知识和原理，因此基本每一节物理课都需要有一定的实验来进行辅助教学。但大多数初中的教学器材十分陈旧或数量严重不足，根本无法满足上课演示的需求。教师在上课的过程中无法对一些环节进行演示，导致学生无法真正理解一些抽象的原理，给教学质量的提高带来了很大的阻碍。
　　1.3物理课堂教学趣味性明显不足，学生的学习热情没有得到有效激发
　　在信息时代的背景下，许多初中还在采用传统的教学模式，教师上课采用照本宣科的方式，造成上课氛围沉闷，学生的学习积极性难以得到激发，课堂教学效率低下。造成这种情况的原因一方面是由于学校教学设备的不足，导致教师在上课的过程中难以应用一些多媒体手段来进行讲解。另一方面是由于教师对教学工作的投入不够引起的。一些教师为了减少备课时间，往往采用照本宣科的教学方式，即使采用了多媒体手段，也是照搬了别人的教案，没有针对学生的学习情况制定有针对性的教学内容。有时，甚至连教师自身都没有对教学实例和教学内容进行熟悉和掌握，拉低了课堂的效率，浪费了宝贵的课堂时间。
　　1.4在用物理公式解题方面存在问题
　　物理是一门难度较大的学科，尤其是在物理公式的应用上，学生必须在充分掌握了公式应用原理的基础上，根据实际的题目进行灵活的应用。许多学生在学习物理公式时对于一些概念和推导过程理解不够透彻，在应用过程中往往生搬硬套，存在很大的问题。物理公式还会涉及到许多符号、单位的转换等，给学生的解题增加了难度。要掌握好物理公式，必须通过学生和教师的共同努力。一方面教师在进行物理公式的讲解时，必须使学生明确每一个公式的来源和推导过程，并且通过合理的教学方式使得公式的教学不那么枯燥乏味，增强学生对于公式的记忆。另一方面，学生要打好基础，充分掌握物理公式，并在平时学习的过程中总结经验，正确合理的应用物理公式。
　　1.5学生的探究习惯存在问题
　　对于当代的初二生而言，最为缺乏的能力就是探究的能力，而这种能力在物理的学习过程中尤为重要。缺乏了探究精神，学生对课本知识的理解仅仅是死记硬背，而无法在生活中进行有效的应用，对于学习内容的记忆也不够深入，往往在学习过后就会很快以往。学生的探究精神应该在平时的生活中进行培养。为此，教师应当在平常的教学过程中就为学生安排一些探究性的任务，使学生通过不断的实践来提高自身的探究能力和创新精神。在实践的过程中，学生应做好各项数据和现象的记录，总结实践经验，培养自己发现问题、解决问题的能力。
　　1.6教学内容过于抽象，学生难以理解
　　物理本身就是一门相对较为复杂的学科，其中存在很多抽象的问题，学生掌握起来的难度较大。但在初中阶段的物理教学内容相对来说是较为简单的，更多的强调的是学生对于公式的掌握和应用，并且可以与现实生活中的一些实例相结合，加强学生对于概念的理解。对于一些过于抽象的内容也可以进行具体化，通过一些实例的讲解来帮助学生理解。例如在力的教学中，牛顿定律对于物理的初学者来说是较难理解的，这一概念既难以通过语言的表述来解释清楚，也很难通过数学推导来验证，因而必须从物理的角度来理解它。另外，如欧姆定律这样新的物理概念对于初中的学生而言理解起来也有一定的难度，必须通过不断的练习使学生掌握物理公式的含义和应用方式。
　　2.初中物理教学存在问题的解决对策
　　2.1化抽象为具体
　　对于一些较为抽象的概念，教师在教学的过程中可以对其进行具体化，从而使学生能够更好的理解和掌握。例如电阻这一概念，对于刚接触物理的初中学生而言是较难理解的，教师在进行这一方面内容的教学时，可以结合生活中的例子来进行讲解，使学生将抽象的概念与生活经验结合起来，加深对概念的理解和印象。例如在进行镜面呈像教学时，教师可以引导学生通过镜子来观察周围的物体，并通过镜中物体与实际物体的区别来理解镜面呈像的特点。再如，在进行密度的教学时，可以通过转化教学角度的方式来加深学生的理解。教师可以让学生比较一桶油和一桶水的质量大小，从而理解密度这一概念。通过将抽象转化为具体的方式，学生能够对一些难以理解的概念进行更好、更快的掌握。
　　2.2完善实验设施，强化实验教学
　　实验在物理教学中起到了重要的作用，既可以帮助学生理解一些抽象的概念理论，还可以有效提高学生的动手能力和实践能力。为了保证实验教学的质量，学校方面必须首先提供良好的实验设备，并在实验教学的课时设置上有所增加，将实验教学作为一项重点的课程来进行组织。教师在进行实验教学的过程中要注重培养学生的动手能力、操作能力、观察能力和分析能力等，并且努力丰富物理实验的类型和内容，使学生能够积极主动的投入到物理实验的操作过程中，并将感性认知与理性认知有效的结合起来，促进自身的综合发展。在新课标的要求下，物理实验是物理教学中的重要内容，一些教学内容的讲解必须辅助实验进行。为了提高实验教学的质量，教师自身也应加强对实验操作的掌握和学习，通过高效、科学的实验教学来提高物理教学的整体质量。
　　2.3课前预习、课后复习，努力提高课堂学习效率
　　物理教学内容中有很大一部分内容是计算和抽象性概念，仅仅通过课堂上的学习是难以及时掌握和消化的，因此，学生有必要进行课前的预习和课后的复习，从而巩固学习的内容。教师在教学的过程中也应布置预习和复习的任务，并引导学生通过正确的方式来进行预习复习。学生则应将预习复习的工作作为学习的必要环节来执行，在预习时对一些概念进行自己的理解，并做一定的笔记和摘录，可以对一些难以理解的地方进行标记，在上课的过程中要重点关注这些环节的讲解。若通过上课的讲解还是无法充分理解这一部分内容，则可以在课后询问教师。在复习的过程中，学生应对教师上课讲解的重点进行归纳，并结合自己的学习经验，总结制定出学习的计划。学生还可以制定一定的复习计划，达到温故知新的目的，形成一个连贯性的学习过程，打好学习的基础。
　　2.4加强初中物理课堂趣味性，深化学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，对于好奇心和学习能力较强的初中学生而言更是如此。为了充分激发学生的学习兴趣，教师应当改变传统教学模式下以课本为中心的教学方式，增加教学的手段和模式，并通过多媒体设备的应用，增加课堂上的趣味性。教学应当充分利用现有的资源，采用多媒体设备将一些抽象、枯燥的教学内容通过图像、声音、影像的方式来呈现，给学生更为直观的感受，加深学生对知识的印象。此外，教师还可以充分利用网络资源，补充课堂教学的内容，丰富教学形式。
　　2.5教师要认真准备每一堂课的教学
　　教师在教学的过程中起到了重要的作用，教师的工作态度会对教学质量和效果产生直接的影响。在每一堂课的教学前，教师都应该编写好教案。在教案编写前，教师应当首先明确教学的目标和方向，并对教学内容进行初步的规划，划分出教学内容的基础和重点难点。其次，教师应当对教学方式的选择进行规划，并对一些教学细节进行完善。此外，教师还要充分考虑到教学过程中可能发生的突发状况，并制定相应的解决措施。教案的编写没有统一的标准和规范，教师可以根据学生的学习特点和进度进行自主的调整和规划。但所有教案的编写都应当以学生的学习特点和需求为出发点，并结合以往成功的教学经验，编写出科学、合理的教案。
　　2.6重点关注学习存在问题或障碍的学生
　　首先，教师对于每一个学生都要采取平等、公正的教学态度，但对于一些在物理学习上存在较大问题的学生可以进行重点的辅导，从而帮助他们树立学习物理的信心，并跟上全班的进度。对于这一类学生，教师应当采取鼓励的教学方式，首先使学生树立起学好物理的信息。无论是在课堂教学还是课下的辅导过程中，都需要对这一类学生进行重点的关注，针对他们在学习中存在的问题，进行个别的辅导和讲解。此外，教师还可以跟学生的家长取得联系，了解学生的性格和学习特点，并与家长共同致力于提高学生的学习能力上。一些家长对于孩子的成绩存在不正确的态度和理解，教师应当及时更正家长的这种观念，并建议家长多鼓励孩子，帮助孩子树立自信。在学习任务的布置上，教师也可以根据这些学生的特点进行一定的调整，首先让学生打好基础，再逐步提高练习的难度。这样能够帮助学生建立自信以及学习物理的兴趣，最终达到提高成绩的目的。
　　3.结语
　　综上所述，要提高物理教学的质量和效果，必须有教师、学生和家长的共同努力。教师应当不断完善和调整教学方式，丰富教学内容，为学生提供更好的指导；学生则应形成良好的学习习惯，培养对物理的学习兴趣；家长应当协助教师完成教学内容，并监督学生完成教师布置的学习任务。
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