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初中物理课后反思

 

【作者】 孙义兵

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

初中物理课后反思

 

湖北房县实验中学 孙义兵

 

  物理老师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。物理传统的教学模式偏重于知识的传授,使学生将精力陷于知识点的学习和解题中,对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够,尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。在我读过的书籍中记得,华师大叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”由此可见在教学实践中应不断的进行课后总结自我反思,促进自己专业成长,同时也使我们的工作更有趣和充实课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用,再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思,课后反思要反思什么? 下面是我复习完《电压和电阻》的课后的反思。
  今年教九年级的物理,在复习完了《电压和电阻》及《欧姆定律》两章之后,我设计了一节专题课——《如何判断电流表和电压表示数的变化》。一上课,我首先对欧姆定律进行了复习,然后设计了一道例题,师生共同分析得出结论。在此基础上,我总结了一下进行这方面判断的基本方法。然后又就着方法给学生们举了几个比较典型的例题,师生共同进行了判断,并且找学生到黑板上跟大家一块分析,最后我以试卷的形式让学生自己进行了练习,这样一堂课很充实地结束了。
  课后我也有一种成功的感觉,觉得一切按照我设计的方案进行,而且看学生的表情好像也都很明白,学生掌握得应该万无一失了。可是在讲《学案中练习》上的习题过程中,我吃惊地发现好多同学都没有掌握好,错题百出。尤其是一些中上游的同学,解题思路根本不明确,这对于我来说像浇了一盆冷水,晚上我躺在床上辗转反侧,陷入了深深的思考当中。我在反思:这节课的失败之处。知识的传授没问题,各个知识点的归纳,解题思路的总结也很到位,问题在哪呢 ?“学生”我脑中闪出一个词。是啊 ,我只是按照自己的思路来进行课堂教学,没考虑到学生的实际情况。这是我犯的最大错误。
  第二天一早,我就找学生调查,有的说“老师,您当时讲我能听懂,可是自己做题时又想不明白了,不知从哪入手”,还有的说“老师,我依赖性强,懒得自己思考”…… 学生的话让我恍然大悟,使我明白了失败在哪。是啊,我过高的估计了学生的水平,没有给学生充分的时间练习。专题课本身是没有问题的,问题在于我没有把这个专题更加深入,我应该继续拿一节课甚至更多节课让学生真正把这个问题搞明白。可是我为了赶进度,没有给学生充分的时间去消化,学生当时就是懵懵懂懂,囫囵吞枣,没有真正变成自己的东西,所以做原题还可以,题稍微一变化就不会了。
  物理这门学科特别注重逻辑推理,不是靠死记硬背能学好的,学生对于老师讲的方法并没有真正理解变成自己的东西,当然题一变就不知所云了。而且现在的学生特别不爱动脑,不善于思考问题。痛定思痛,我决定重新进行练习,给学生充分的时间,让学生同桌间交流、分析,反复的练习,又把前面做过的题重新练习了一遍,现在看来班上中游以上的同学基本上没有问题了。
  曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?作为一名教师,我也经常追问自己:今天教学成功了吗?成功在哪?今天教学失败了吗?失败在哪?俗话说的好“吃一堑,长一智”,尽管这次我失败了,但是只要我在失败的实践中思考、反思,一样可以使失误也变成了财富。美国教育家波斯纳的教师成长公式:成长 = 经验 + 反思。的确如此,课堂教学是一 门留有遗憾的艺术。如果教师能在课后及时地进行反思,那么这种遗憾在下一堂课的教学中也许会变成闪光点。
  在反思中,我不断地提高着对知识的再认识,对方法的再改进,在反思中,在对过程的再体验中,我不断地总结着经验,从而不断地提升自己。
  反思让我在教学中成长!进步! 经过课后反思,加之完善、优美的教学设计,使师生的教学活动产生一种“谐振”,课堂教学就会达到最佳效果,教师的业务成长“百尺竿斗,更进一步”。

 

  • 【发布时间】2015/6/3 21:05:48
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