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初中数学高效课堂教学新探

 

【作者】 王先艳

【机构】

【摘要】

【关键词】
【正文】

初中数学高效课堂教学新探

 

山东省郯城县实验中学 王先艳

 

  【摘 要】 随着新课改的深入开展,数学教学中以学生为主体,教师为主导,让学生主动积极学,习进而全面提升学生的数学能力与综合素质成为数学教师的普遍共识和追求。而要在教学中实现这一目标,就必然需要提高数学教学的有效性。结合本人多年的教学实践,主要从课堂氛围、教学方法、自主学习三方面进行了尝试。
  【关键词】 课堂氛围;教学方法;自主学习;有效课堂

  新课程实施以来,全国各地都在积极实施新课程教学改革。在新课改的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质,高投入、低产出,学生没有得到真正有效发展的教学低效现象,其原因是多方面的,需要我们认真研究教学的策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,把握教材、创造性地使用教材,改革课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量。为了能探索自主、高效、充满活力的课堂教学,取得显著成效,如何进行有效教学?笔者结合自身教学实践在以下几点进行了一些尝试:
  一、营造轻松愉快的课堂氛围
  教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围,就要转变传统观念,打破正统的教学方式,有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科,所以教师的语言表达就得非常的精炼,不能说一个与教学无关的字,我却不认同,试想本来就单调枯燥的数学,再加上正统的教师,呆板一平如镜的语言,我们那活泼好动的学生能坚持40分钟吗?所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑,都能及时唤起学生注意力集中,一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。一个好的课堂,就好像一个厨师做一道色香味诸全可口的菜。我们知道,一道好菜除了主要材料以外,还必须添加适量的佐料,佐料放多了,菜不好吃,不放佐料也不行,虽然有营养,但难以下咽。数学课堂也是如此,总得让学生感觉味道好,爱听,所以就得放点作料(笑话幽默),但不能太多,因为笑话幽默多了,课堂冲淡了,喧宾夺主,课堂没内容,学生学不到知识。所以课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作,就足以引起学生们的兴奋,然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。
  总之,要经营好一个课堂,做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃的“菜”,我们教师特别是数学教师就得想尽办法让枯燥的数学变得有趣起来,让抽象的数学形象起来,让深奥的数学浅显起来,让机械的数学练习生动起来,让怕数学的学生自信起来,有兴趣起来,这样你的课堂教学一定是有效的,而且是高效的。
  二、采取适合的教学方法
  教学中绝对的、万能的、教学方法是没有的,但不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果,否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等这些不同的教学内容具有不同的特点,教师选用的教学方法也必须适宜于这些内容的不同特点,这样才能提高教学效果。
  1.创设问题情境的教学
  《基础教育课程改革纲要(试行)》要求:数学教学要紧密联系学生的实际,以教材为内容,从学生的生活经验和已有的知识出发,通过多种方式为学生创设或模拟一个探究数学知识的情境……毋庸置疑,数学理解能力的强弱是影响学生数学学习的决定性因素,故教师要抓住学生已有起点,创设真实有效的教学情境以帮助引导学生获得较好的数学理解,即达到激趣启智的效果。
  2.利用实物教学,可以将抽象的东西直观化,深奥的东西浅显化,从而克服学生的思维障碍,这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
  3.学生动手实践教学,如讲菱形时,我就让同学们自制菱形纸片,让同学通过实物找到菱形的边、角、对角线都具有哪些性质?学生通过自己的操作可以自己得出结论,从中体会学习数学的兴趣。
  三、强化学生的自主学习
  在数学课堂教学中,要改变以教师为主体,填鸭式的教学模式。教学模式要落实学生为主体,教师为主导的要求。我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式,提高数学课堂教学效率。重点突出以下三个环节。
  1.自学。要求学生按照课前按照教师布置的提纲进行自学,同时写出自学笔记。其内容是:本节讲了哪些新概念,在引入新概念的过程中应用到那些旧知识、旧方法,对旧知识、旧方法是否熟悉,对新概念是否理解,是否有不懂的地方。在上课的时候,要求学生集中精力听取自己不懂的地方。这样就提高了学生的自学能力,同时也提高了听课的能力。
  2.小测验。每一节课开始利用5——10分钟进行小型测试,检查学生对旧知识的掌握情况,并当堂公布成绩,检查测验的内容事先告诉学生,使大部分差生经过认真准备也能得到满分,从而提高成功的欢乐,不断增强学好数学的信心。有时我安排一组用旧知识难以回答,必须用新知识才能解决的题目,以便引入新课。这样有利于培养学生的学习兴趣,也有利于使学生的注意力迅速集中到新内容上来。实践证明这是一种导入新课的好方法。
  3.精讲巧练。所谓精讲巧练,就是画龙点睛,将教材的重点、难点、关键讲透。在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化练习,练习并不完全在于多,而在于有针对性,有计划,有目的,目标应是经过努力能达到的。在组织学生进行训练时,可采用抢答式、对比式、竞赛式等方法,激励全体学生积极动脑、动口、动手,由浅入深的解决问题,对于较简单的问题让中、差生来回答,有利于调动他们的学习积极性,对于具有一定思维深度的综合题,要求学生会做、快做。而且还要求他们能讲述出自己的思维过程。此外,我还注意用激励原则,在学生自学、议论、练习的过程中,让优生做小先生,辅导帮助中、差生,使他们更快地提高。以上方法对于全面提高教学质量发挥了重要的作用。而巧练就是在教师的指导下,启发学生主动参与训练,让学生运用所学知识,训练并提高自身技能,不搞题海战术。精讲和巧练必须密切配合,缺一不可。精讲是巧练的基础,巧练是巩固加深精讲效果的措施,两者互相促进。只有精讲巧练,才能落实双基,为发展学生智力奠定基础。
  俗话说:“教无定法,贵要得法”。提高数学课堂教学效率的方法很多,只要我们教师潜心钻研,我们一定能找到适合学生的课堂教学方法,从而全面提高初中数学教学质量。

 

  • 【发布时间】2015/6/3 21:10:23
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