谈高中政治教学的生活化

  【摘 要】 新课程标准要求我们在教学过程中要联系学生实际和已有的知识来设计富有情趣的课堂艺术。学生通过所学，学会运用知识来解答生活中所遇到的问题，从而巩固所学知识。从近几年高考试卷政治内容部分中，我们可以看出命题的趋势是：题型要贴近生活，贴近现实，必须要与现实紧密相连。只有弄清这种命题趋势，才能解答好题目，从而完成好试卷。对此，我根据自己多年的高中政治教学经验提出一些看法。
　　【关键词】 新课程；实际；兴趣；知识

　　1.结合学生实际开展教学
　　从近几年的高考文综政治部分不难看出考题结合实际生活的题型是比较普遍的。因此我们必须从现实生活中去挖掘题材，提出观点，发表自己的看法，解答生活中的实际问题。在教学过程必须从自己实际生活入手。例如怎样理解商品的两个基本属性，即使用价值和价值，作为生产者和消费者二者不可兼得这一知识点时，就可以从学生的生活实践说起。“购物”对高中生而言应该是既普遍又经常的事，学生在购买商品时就涉及到这一知识点，在购买某一商品时，我们必须用钱（纸币的知识、货币的相关知识，学生在复习中要讲清这一变化，纸币代替金属货币执行流通手段的职能）去买，付出了该给的价值，从而得到了该商品的使用价值。作为消费者（购买者）为了获得该商品的使用价值就让出了该商品的价值；作为生产者（销售者）获得了该商品的价值而让出了使用价值。这两者不可兼得，这样从学生身边的生活常识谈起，学生就很容易理解这一知识点。
　　在哲学常识教学过程中涉及到的生活实例仍然很多，例如在理解价值观具有导向作用的时候，我们强调价值观不同对客观事物的评价不同；价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同；价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。在抗击雪灾、抗洪抢险、抗震救灾的过程中，人们对事物的看法评价不同，在珍重生命、爱惜生命、抢救生命的过程中出现了很多典型事例的英雄人物不计其数，我们对此也应有不同的观点，不同的看法。怎样去认识和看待典型事迹以及我们应该从中学到些什么。在教学过程中，我们都可以结合政治课的特点，很自然地为学生作出选择，判定正确价值观的标准。在社会主义市场经济条件下我们应坚持什么样的价值取向，学生不难作出选择，这样既教会了学生知识，也让学生思想上得到一次洗礼，从而达到教书育人的目的。
　　2.结合生活实际，唤起学生学习兴趣
　　政治课教学，学生学起来比较枯燥，很多学生只知道死记硬背，毫无兴趣，而且学起来不认真。特别是政治常识课的教学，上课时昏昏欲睡，知识掌握不牢。对此，我们必须激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，要激发学生兴趣，可以从学生的实际生活入手，例如：如何看待我国的民主进程，我们可以从选举和被选举入手。每年3月份的人大会议召开，通过人大会代表的变化看选举，可以结合此知识点教学，但可能这些知识对学生也无多大兴趣，那么可涉及到最基层的民主，物业管理，街道居委会的选举，这是很多学生或家庭都经历过的，在教学中可以让学生去感受，去认知。例如：在理解生产与消费的关系的时候，我们可以回顾近几年物价上涨的形势去思考这一变化的原因，我们可以从学生的生活实情入手，讨论猪肉价格，从最初5元左右每斤上涨到13元左右的价格变化，这是所有学生都亲身经历过的，可以让学生讨论、总结、发言，最终形成共识：猪肉价格的上涨主要是因为养猪的成本上升（玉米等农副产品的上升，可以结合世界玉米等粮食作物的上涨结合学生讲解）；生猪出栏数的减少，人们需求量的增加等因素导致了这一价格的变化。对此国家采取了相应的宏观调控政策，如何调控，达到怎样的效果，教师逐一讲解，逐一拓宽，让学生从一个很常见的价格变化涉及到很多的知识点，这样达到逐类旁通的效果，而且学生也不易忘记，达到知识提升的目的，从而激发学生学习兴趣。
　　3.教会学生在生活中运用和巩固知识
　　我认为通过政治课教学，让学生最终能够运用知识去解答生活中所遇到的实际问题，这才是政治课教学的最终目的，因此我们在教学中还需教会学生在生活中运用知识、巩固知识。例如：针对2008年6月1日起各商场不再配备塑料袋，购物者可购买绿色环保袋或自备物品袋的这一生活现象，我们可告诉学生国家倡导绿色环保，是为了保护自然，正确处理好人与自然的关系。在105年前，塑料袋的发明使用，被视为一次“革命性的解放运动”。时至今日，塑料袋被认为是20世纪“人类最糟糕的发明”。由此学生可以运用所学哲学知识来理解，随着实践的不断深入，人们的认识也不断地在深化，扩展和向前推移，人们的认识不会停留在一个水平上。这样学生们就很轻松的掌握了这一哲学观点。
　　同时，针对我国从积极的财政政策和稳健的货币政策到如今的稳健的财政政策和适度从紧的货币政策的这一变化中，我们可以让学生明白，要深刻理解这一变化就必须分析我国的宏观经济状况。我们可以让学生从家庭中的消费去感受房价的上涨，从物价的攀升，油价等原材料的上升去分析国家这一政策的变化，当然也应让学生明白宏观调控政策还可以涉及到税收、财政作用、央行的职能等相关知识要点并逐一去理解掌握。
　　又比如：在5·12汶川大地震中，温总理亲临一线抗震救灾、与四川心连心的其他省、市的支援、全民族的大家庭的和睦等生活实际都直接涉及到国家职能、民族的凝聚力，综合国力的增强等知识的综合运用，只有让学生联系生活实际，才能达到运用知识、巩固知识的目的。
　　当然，在我们的教学过程中，无论是学生还是教师都要学会运用生活，充分运用经济与生活，哲学与生活，政治与生活的关系去学习，在生活之中，到处可寻政治课中的知识要点，只要我们懂得了运用生活实际，并能够运用所学去解答生活中的经济、哲学、政治中的现象，就一定能学会政治课，学好政治课。