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浅谈小学语文课堂内外教学法

 

青海省同德县民族九年一贯制寄校 王兰芳

 

  课堂教学是语文教学的主阵地，特别是小学语文大多只利用课堂和课本这一狭小阵地，始终处于“活动少、进度慢、成绩差、费时间”的怪圈。面对新形势下素质教育的步步深入，新课改的实施方案丰富多彩，我在课堂教学中也总结出自己的一套教学方法?，在此仅供同仁共勉。
　　加里宁说过：“再也没有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切最细微的事物。”无论是在课内、课外，教师的一言一行、一举一动，都会影响增进师生的情感交流。随着新课改的步伐加速，新教学理念时时在鞭策着我们每一个教师，运用新的教学模式教学，学习外地新教学理念和新的教学方法。为此，我通过学习外来先进经验，结合长期的教学总结出自己的一套教学模式。一是师生课堂上的感情交流；二是课外师生沟通；三是与学生交朋友、谈心。
　　师生课堂上的感情交流：作为教师的言语表情在课堂上尤为重要，进入课堂我们一定要面带微笑，像朋友般的出现在孩子们的面前，不管课讲得怎样？学生首先得先喜欢你、认可你、然后才能接受你的授课；再者就是将课本中的知识点、有兴趣的故事情节要放给学生去参与，课堂上的作业要做到当堂学习、当堂消化，课下不留或尽量少留作业。例如：我在讲古诗《出塞》《示儿》两首诗时，学生对两首诗的情节很感兴趣，课堂上就基本把知识点弄懂，按照以往的习惯，古诗必须会背、会默、会解释，再加上抄写几遍，我却没留任何作业。一说没留作业，孩子们别提有多高兴啦，都象出笼的小鸟一样欢叫起来，看着孩子们的那种高兴劲儿，我真是有一种说不出的高兴。课下不留或尽量少留作业。
　　课外师生沟通：课外分期、分批的由家长或老师带领学生去郊外找感觉、找春天、找与课本知识有关的、有相似的地域和实物，以此来与学生拉近距离，从而激起孩子们的学习兴趣和热爱生活的习惯。去年的“五、一节”前，我给学生留了一个发挥性作文题是：“我被春天——了”要求通过室外活动、感悟生活在后面补充一个动词，作为一个完整的作文题目，再写出自己的活动过程。当黑板上一出现这个题目，孩子们火爆起来，都纷纷要求我带领他们（她们）去郊外去感悟生活，我顺势带他们（她们）到校后的果园里玩了二十分钟左右回到教室，他们（她们）一回到坐位抬头往黑板上一看，全班大部分的完整的作文题目仿佛都在脑海里出现了，看到孩子们的那种充满自信的表情，我打心眼里高兴。果不所料的是，我们全班的作文题目出现了意想不到的“花样”，并且都富有与平时少有的新意。比如说“包围”、“陶醉”、“俘虏”、“沐浴”——等，后来还出现了一个女生的题目竟然是“我被春天看羞了”她的这篇作文以及其他几篇作文，都被作为优秀范文被全国中小学生作文录用。在这样的环境下学习，孩子们一定不会出现厌学、辍学、不想学的恶习。因此，我所教的班级从来没出现过厌学现象，班级的名额一直是只增不减，更没有辍学现象。
　　与学生交朋友、谈心：这种模式似乎不符合我们正常教学的情理，其实不然，也就是像老百姓说的那样“交心、交肺交朋友“，“上下一条心，黄土变成金”，作为教师与学生之间，要经常找孩子谈心，找出他们（她们）的需求点、兴趣点，与他们（她们）之间一定要平等相处、不能让孩子看见就有恐惧感。处在紧张、害怕的状态学习，再聪明的孩子也难成才。师生之间以朋友相处，并把学到的知识帮他们灵活地运用到实际生活中去，再从实际生活中找出与课本有关的知识点。同时，要引导学生对人和动物之间、人与人之间充满关爱，学会关爱他人、关爱生命、关爱社会。让他们（她们）明白人与人之间是一种感情投入，社会就是一个温暖的大家庭，。别说人，就是动物与人也是感情投入。例如：我引用了五年级上册第七课“藏羚羊的故事”的情节，小羚羊受伤后，它的母亲是那样的痛苦，竟像懂人性似的拦截过往行人，然后又带人去救它的孩子；当半个月后科考队员把小羚羊送回它身边时，老藏羚羊竟然是那样的消瘦？那样的想念它自己的孩子？这是一个多么感人肺腑的场面？难怪全体科考队员都对老藏羚羊既肃然起敬，又噙着眼泪默默地注视着逐渐离去的它们。通过“藏羚羊的故事”的引入，使孩子们既明白了关爱他人、关爱生命、关爱社会的道理，又增长了感恩的心态。
　　以上是我长期在教学实践中探索出的点滴教学经验，笔者认为：孩子们能在这样的兴趣环境中去学习、在乐趣中去生活、在快乐中去成长，一定会学得开心、玩得快乐，最终达到双赢的功效，既能让学生全方位的提升综合素质，又能得到健康、活泼的成长，真是一箭多雕。