在初中生物教学中加强对学生的素质教育

  【摘 要】 做为一门自然科学，生物科学与人们的生活习惯、身体健康和生产实践有着密切的关系。生物科学知识指导人们科学地进行社会生产活动，并为人类的健康提供更多的医疗保养常识，正如艾弗里对青霉素的发现与研究，为人类治疗细菌性感染疾病做出了巨大贡献。孟德尔两个遗传规律的发现；普里斯特利、萨克斯、恩吉尔曼、鲁宾和卡门等科学家的研究而对光合作用的发现，为人类的生产实践提供重要的理论知识，同时也深刻说明生物科学的发展需要通过对生活现象的研究来实现的。所以对于生物知识的学习必然也要不断地结合生活实际，才能加深学生对于生物科学知识的理解，并能利用所学知识来解释生活现象，从而提高学生的素质教育
　　【关键词】 生物教学；素质教育；教学效率

　　人的素质形成虽然受先天的遗传、家庭、环境等的重大影响,但十几年的学校教育对学生素质的培养有极为重要的决定性的作用。在教育教学工作中对学生进行全面的素质教育,是每一位教育工作者义不容辞的责任,生物学科的教学更有得天独厚的便利条件。如何改变过去陈旧的课堂教学模式，探索“以人的发展为中心，以提高学生的全面素质和创新能力为目的”的教学模式，是我们在生物教学过程中应当坚持和研究的重要课题。
　　一、加强学生的思想素质教育
　　结合生物教学的相关内容，突出介绍我们伟大的文明古国在生物学研究方面的许多重要发现、发明、创造，增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情。如讲到水稻时指出，我国是最早栽培水稻的国家，在殷商遗址中就有水稻碳化的颗粒。学习到酵母菌的应用时强调我国是世界上最早利用酵母菌酿酒的国家等等。近代中国辉煌的成就更是不胜枚举，如被誉为世界“绿色革命”的杂交水稻的培育，小黑麦的培植，牛胰岛素的人工合成等等。辉煌的成就势必激励学生热爱祖国，喜爱生物，树立为科学献身的远大理想。
　　二、充分利用生产、生活现象进行分析，加深学生对基础知识的理解
　　比如在学习细胞的物质基础的知识时，要让学生真正理解生物体内自由水和结合水的含量和生理作用，这时可采用稻谷晒干、蔬菜晒干干制作菜干等常识来进行分析，帮助学生加深理解。如刚收割的稻谷和新鲜的蔬菜晒干后质量会明显地减少，正是由于稻谷和蔬菜细胞中含有大量的的水分，并且绝大部分是自由水，由于自由水能自由流动，可蒸发而散失，因此晒干的种子和菜干损失子大量的水分，只剩下少量的结合水。晒干种子不容易发芽正是由于缺乏自由水使胚细胞中各种生化反应很难进行，细胞新陈代谢极为缓慢。把晒干的稻谷放到试管中再加热，会发现试管壁上附着有小水珠，正是由于晒干的稻谷种子细胞中还含有结合水，结合水是细胞结构的组成成分，不能自由流动，也不容易蒸发，但烘烤时，结合水可从细胞的化合物中脱离出来。
　　三、强化实验，提高学生的实践技能
　　生物学在相对意义上来说就是一门实验学科。所以，提高学生的实验教学质量是初中生物教师的当务之急。在实验教学中，教师应要求学生明确实验的目的，了解实验的设备装置和设计原理，掌握操作程序和操作技能。在实验过程中学会观察实验现象，如实记录实验结果，出现了错误，能按照实验原理、操作程序，认真分析原因，纠正错误。从而使学生树立科学探究的精神和意识。另外，我们应组织学生成立生物兴趣小组，定期活动，其中小组长作为教师的得力助手，可以协助老师做好各项实验的准备工作，带动全班学生做好各项课内外的小实验，并帮助老师进行检查等。这样能调动起学生的积极性，使其聪明才智得以创造性的发挥。
　　四、掌握原理，增强学生的卫生保健意识
　　生理教材中有相当一部分内容介绍了卫生保健常识。如体育锻炼对人体各系统健康的保障，养成良好的卫生习惯的原因、意义，这些都有利于增强学生的身体素质。如介绍脊椎时，学生知道了青少年是脊髓发育的关键时期，这就要求学生必须坐得正、立得直。这不仅有利于学生脊椎的正常发育，也有利于保持学习的正常环境。又如介绍了吸烟、吸毒的危害，教师就应要求学生不要有试一试的想法，一旦上瘾，就难以戒除，势必摧残自己的身心健康。学生掌握了有关的原理，这对增强他们身体素质是大有裨益的。
　　五、引导学生利用所学的生物知识去分析思考日常生活中出现的一些问题，培养学生的分析能力
　　比如在电视、报刊上我们所看到有关“生命一号”保健品的广告，该广告词说学生喝了这种保健品之后能使学生的大脑细胞能迅速发育，从而提高学生的智力和记忆力。这样漂亮的广告使许多望子成龙的家长心动，为商家创造了大量的财富。这种保健品是否有这么大的神奇功效我们暂时还不能得知，但是根据我们所学的生物学知识，我们应当知道人的大脑发育的重要时期是在胎儿期和婴儿期，如果人在这一时期摄入的蛋白质和能量不足，会导致脑的重量减轻，脑细胞的数量减少，并使大脑皮层神经元的突触数量减少。青少年时期的学生喝了这种保健品之后大脑细胞能迅速发育吗？因此这种广告是否是名过其实是很值得我们去思考的。
　　随着生物学教学改革与生物学教育科研迅速发展，要求我们在生物课堂教学中不能只拘泥于课本中的知识内容。而必须紧密地与我们的生活现象、生产实际、科学探究实验联系起来，才有利于提高学生的学习能力和分析能力，从而更好地提高课堂教学质量，真正达到素质教育的目的。