网络环境下的信息技术教学模式初探

  【摘 要】 网络信息资源逐渐成为新型的教育资源，在教育中得到越来越多的应用，互联网和教育作为推进未来社会发展的两大核心动力，将在广度、深度影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。网络教育成为教育信息化的重要发展方向，特别是当前“人人通”工程，“教育信息化、人教数字化校园”成为现代化教育发展的目标，网络教学争先恐后成为广大教师教改研究的主要课题。
　　【关键词】 网络环境；信息技术；教学

　　信息技术课程的教学目标明确指出让学生掌握信息技术基本知识、提高学生应用信息技术的能力和养成信息技术情感和伦理道德修养。而网络教学是中小学信息技术课程重要组成部分，开展网络教学的目的是要让中小学生学会利用网络资源获取信息，扩大学生获取知识的途径，对培养学生负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础具有重要意义。
　　一、网络教学应用于信息技术课程的优越性
　　1.内容丰富、形式多样。
　　互联网上内容包罗万象，在表现形式上，将文字、图形、图象、动画、音频、视频等多媒体集中于一体，采用可视化窗口交互操作，扩充了信息量，营造了信息环境。
　　2.检索信息方便
　　浏览器、搜索引擎提供了强大的检索功能，极大方便了信息的获取。
　　3.交互方便、反馈及时
　　计算机网络具备高速传输信道，教师可充分利用在线功能，实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少了教学的盲目性，提高课堂教学效率，同时双向交互，既加大了学生参与度，又使学生在学习活动中，处于主动地位。我们现在正在使用的“人人通”充分体现了这一点，在这里师生能达到很好的互动，提高了课堂效率，这种学习方式，老师能及时发现自己课堂中出现的问题并进行调整。
　　网络以上功能与信息技术课程相结合，将网络教学作为信息技术教学的手段，为教育提供全新的理论、模式、方法和媒体，必将大力推动信息技术教育发展。
　　二、网络环境下信息技术课教学模式
　　网络环境只是信息技术课程教学的最佳载体，但它并不能决定教学效果，只是具备了教学的硬环境，而教学中的软环境（教学资源、教学过程的组织）才是教学质量效果的决定因素，因此教师有效使用网络开展教学，必须充分发挥网络的优势同教学目标，教学组织过程以及学生学习过程紧密联系在一起，达到良好的效果。根据网络自身的优势，在课堂教学中以下几种教学模式适合网络教学。
　　1．任务驱动教学法
　　以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习，巩固知识技能，培养创新精神和主动学习习惯。网络环境的适时性，交互性使教师实施教学任务，学生完成教学任务变得更加方便、快捷。如在进行网页制作教学时，可以设计班级主页、个人主页等形式的任务，在完成任务的过程中，教师加以指导、帮助适时点拨，使学生在完成任务的同时能潜移默化地掌握计算机的基本技能。
　　实施任务教学，应注意以下问题：
　　（1）精心设计任务
　　设计任务要符合学生的特点，考虑学生实际，尽量与学生学习、生活相关内容或其他学科内容相结合起来，提高学生学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。比如：《图文混排》中自选图形的应用，电子板报的制作、小礼物作为学生活动任务；在学习powerpoint时，布置“多彩的中学生活”主题任务；此外还可以结合时事，以“五一劳动节”为主题作一图文并茂的电子作品。
　　（2）强化任务，让学生学会怎样利用计算机解决实际问题，在做的过程中掌握计算机知识和技能。
　　（3）建立评价机制，激发学生的学习积极性。
　　此外，明确目标要求，任务要具有可操作性，大小适当，考虑小组和个人完成任务的能力等。
　　2．研究性教学法
　　研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通过研究性学习促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
　　我们可以借鉴开展研究性学习的方法，利用网络结合信息技术课开展研究性教学，研究性教学在信息技术课程本身用得不太多，主要是与其他学科在课程整合上的运用。比如：可以选择“中学生走进网络的利与弊”，“中学生的网络生活”等学生感兴趣的问题进行探究。我们还可以让学生查找有关资料，比如网络安全问题、环境问题等热点问题，开展调查研究，撰写小论文，制作主题网页，通过这种方式的研究学习，极大发挥学生学习的能动性，培养学生创造性学习和研究能力，最后通过网络展示评价。
　　3．合作式教学法
　　合作式教学法常与任务驱动、研究性教学法结合起来，基于教学组织形式的教学方法，为了达到共同的学习目标，学生成立学习小组，利用网络环境的开放性，交互性，最大化个人和他人的学习效果，实现资源共享，优势互补。
　　老师在传授网络知识时，及时地让学生牢记《全国青少年网络文明公约》的要求l、要充分利用网络优势，帮助学习，提高自身素质2、做到文明上网，不浏览不良信息，不光顾不继康的网站、网页3、科学安排作息时间，不沉溺电脑游戏，网上聊天之中4，要增强自我保护意识，自觉接监督，有随意约会网友。让网络文明公约内化为学生一种基本素养。
　　以上几种教学模式，没有严格的区分度，在具体教学中根据教学实际灵活运用。
　　总之在信息技术课堂教学中适当利用网络资源进行教学可以真正从素质教育要求出发，以学生发展为本，引导学生走出课堂，超越教材，拓展视野，培养人文精神，同时为学生提供创作展示的空间，激发学生的创新意识，锻炼实践能力，培养团结合作的集体主义精神以及科学研究的态度。因此，适当开展网络教学，可以让信息技术课堂教学真正地活起来，让学生真正地乐学、善学。