语文教学中如何进行写字训练

  【摘 要】 我们祖先给后人创造的璀璨文化结晶——汉字，是我们为之自豪世界瑰宝。然而，由于对汉字规范书写的重视程度不够，再加上当今人们行文大都借助于电脑，导致人们书写的汉字出现错字、别字、字迹潦草、歪斜难看、笔画不清等让人十分痛惜的现象。作为一名语文教师，应该责无旁贷的重视书法教育，从自身做起，从中小学生抓起，将中华民族的优秀文化、将我们为之自豪的东方神韵传承下去。
　　【关键词】 汉字；语文教学；写字训练

　　汉字是我们祖先智慧的结晶，她作为一颗璀璨的明珠在世界文化瑰宝中闪烁着耀眼的光芒，我们为此在世人面前深感自豪。但随着时代的发展，电脑普遍进入家庭和办公室，人们与文字的交合大都在键盘上完成。我们不可否认，用电脑行文不仅便捷、快速，而且减轻了不少负担。然而，在这便捷的同时，也出现了一个不容忽视的问题，人们对汉字书写的基本技能，在不知觉中淡忘。不少人不注重汉字的书写要求，不能写规范汉字，也就是人们常说的“汉字书写出现了边缘化的危机”。这一现状着实令人担忧。如不加以解决，祖先留给我们丰厚的中华文化瑰宝将蒙受极大损失。因此，作为语文老师，必须意识到在语文教学中，抓好写字教学和训练的迫切性和重要性。现就如何在语文教学中渗透写字教学提出几点看法。
　　一、认清书写规范汉字的重要性
　　《语文课程标准》明确指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”语文老师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时，对汉字这一重要的语言载体的正确书写切不可忽视。
　　汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，是汉民族文化的积淀。写一手好字的过程就是学习文化、浸润文化的过程。通过写一手好字可以增强学生的民族自豪感，激发他们热爱祖国的思想感情；养成高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
　　汉字给人的感官刺激是丰富的、奇妙的，是中华文化之根。而书法是连接现代与传统的桥梁，是理解中国艺术，形成道德观念的重要通道。书法教育一定要从娃娃抓起，持之以恒，代代相传。将中华民族的优秀文化、将我们为之自豪的东方神韵传承下去。
　　二、语文教学中如何融入汉字训练
　　语文教学离不开汉字，而书法艺术是对汉字结构、布局等方面的艺术再现。常言道：“百闻不如一见”，视觉不仅是人类获得外界信息的重要手段，而且通过视觉获得的信息又最容易被人接受和理解，印象也较为深刻。因此在语文教学中，首先要注意板书的示范性。好的板书会给学生一种直接的艺术熏陶。教师在做板书时的字形、字迹、书写技巧、板书态度、习惯动作等，往往成为学生模仿的对象，所以，为防止教师在书写板书时给学生留下不良影响，教师必须认真书写汉字。其次在教学中让学生学会欣赏书法名家的作品，感受他们不同的个性风采：如唐欧阳询弱冠少年的俊秀美，柳公权风华正茂之中年男子的刚健美；颜真卿年迈长者的敦厚美；张旭草书一狂不可收拾的狂狷美；王羲之不染红尘俗气的飘逸美；毛泽东旷古绝今豪放美等，让学生陶醉在这书法艺术美中，书法艺术价值便自然在他们心中生根。最后充分让学生认识到字写得正确、端正、行款划一，是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，有助于为未来的学习打下基础，对提高文明素养，培育对祖国言语文字的热爱起着重要作用。
　　例如，我校教师为学生统一订购了《写字——一手好字》钢笔字帖，要求语文教师每节课安排一定时间，给学生一定数量的字的笔顺、笔画、间架结构进行讲解，把让学生“写一手好字”真正纳入到学校教学过程中去。强调教师，特别是语文教师应有一定的书法修养，练好“三笔字”，尤其是粉笔字，充分发挥教师的引领、示范作用。学校还定期举行以书法为主要表现形式的黑板报比赛，而每次比赛、每个班都穿插有教师的书法作品。通过观摩、评比，整个学校营造出有利于书法学习的校园文化氛围。课堂上，不少语文教师讲到情浓时，运用自己规范、潇洒的文字，或魏碑、或唐楷、或汉隶、或狂草在黑板上偶书格言、对联、诗词名句等等，创设让学生追梦的教学境界，激发学生学习语文和写好汉字激情绪。
　　三、把握时机，适时点评，培养学生写字兴趣
　　一个好习惯的养成是极为不容易的，它靠的是不间断的积累，更是螺旋上升的过程。中小学生生性好动，想让她们能静下来写字，并养成良好的写字习惯，这对学生写字兴趣的培养十分重要。兴趣是最好的老师，特别对于中小学生来说，只要他们喜爱，他们就会用相对较长的时间来学习，效果也较好。根据中小学生的年龄特点，语文教师采用故事激励、竞赛激励、展览激励等方法对学生进行写字兴趣的培养。语文教师在讲解汉字构造，特别是对一些象形、会意汉字进行分析、解读时，要注重烘托课堂气氛，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝，在语文教学中，教师不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
　　作为语文教师我们要把握时机，适时点评。给学生写字训练的评价是培养学生练好字、写一手好字的重要环节。在评价学生写字时,不能一棍子打死，想要学生的字都规范的写得俊美，不可能也不现实。然而每个学生写的字都有其闪光点，要从不同的角度肯定学生的优点，表扬学生，让他们看到了自己一点一滴的进步，这样他们才有继续练字的兴趣和动力；同时，教师还要从发展的眼光去指出学生的不足，但是，应考虑学生的个人性格特点，自古以来就不是“一医治百病”，而是要因人而异、因材施教。让学生知道自己的不足确实是存在的，并意识到必须加以改正，自己才能真正从误区中走出来。另外，要经常在班里举行优秀作业展，并对作业的字写得规范、端庄、俊美的同学进行表扬，激发学生练好字、写好字的热情，从而增强对写一手好字的信心，提高他们的学习兴趣。
　　只要我们树立加强给学生写字训练的意识，在语文课堂中对学生进行书法训练是一件不难的工作。黑板上的板书、学生作业本上的每一个字、作文中的每一个句子、或是教师在作业本上的评语，都可以用书法的眼光去提炼、去挖掘。同时认清对学生强化写字教育是基础教育的基本任务，是提高学生素养的必须要求，更是历史赋予我们老师，特别是语文老师的重要使命。只要我们持之以恒，强化对学生写字训练，培养学生写好规范字、练就一手好字，我们中华民族的优秀文化、我们为之自豪的东方神韵将会很好的传承下去。