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如何培养学生良好的预习习惯

 

江西省吉安市吉师附小城南分校(凤凰小学) 刘强风

 

  著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的预习习惯直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。预习是获取知识的一个前提，也是为更好的学习奠定良好基础的一环。通过预习，让学生了解所要学习的知识的大概情况及重点掌握的部分，以便与老师课堂上的教学顺利配合，更易于对新知识的接受和把握。教师只是个引路人，学生才是学习的真正主体，是学习的主因，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。下面就如何培养学生预习习惯，促进学生自主学习能力的形成谈谈点滴看法。
　　一、制定具体的预习目标
　　教师让学生预习前，自己要做到心中有数，想让学生预习好哪些内容，达到一个什么样的目标等等，然后制定出具体的预习目标让学生参考自学。
　　二、教给学生预习的方法
　　1、基本方法
　　第一步：看，就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词，以及难理解的语句。第三步：查，就是查工具书，要把查出的内容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法，数学中遇到新的概念，要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围。第四步：读，是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程。朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助你理解新课的内容。第五步：记，到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步，就是用笔记一记。“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，你在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。
　　2、培养学生在预习中提出问题，提高学习效果。
　　亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。
　　总之，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。
　　三、培养预习的兴趣
  兴趣是最好的老师，预习长期培养，兴趣贯穿始终。有了学习兴趣，学生在学习中会产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。因此，要培养学生的预习兴趣。培养兴趣的方法有: 1、教会方法，由易到难，先扶后放，孕育兴趣。2、发现进步，及时表扬，体验成功，激发兴趣。3、引入竞争，组织交流，展示成绩，提高兴趣。4、采取一定的奖励措施：学生此时对获得肯定的欲望比较大，而低年级处于物质奖励和精神奖励同样重要的阶段。针对这一特点，可对预习的好的学生进行相应的物质奖励。
　　四、提高自主性预习的质量
　　本人认为应该做到以下几点：
　　1、注重检查：良好的预习习惯是一个长期培养与训练的过程，教师除了平日里培养与训练外，还要注重检查，这样才能使学生充分展示自己的预习成果，享受预习中的快乐，从而认真而细致的完成好预习工作。在检查预习工作时，先是让学生在组内检查，主要检查划、查、注、答的书面完成情况；发挥好小组长的作用。预习的内容要先在小组内交流，针对同一问题大家共同交流，共同分析，以便找出更好的答案。
　　2、教师要适时点拨，循环指导，及时发现同学们存在的错误之处。
　　教师在教学中能重视指导学生预习的方法，坚持培养学生的预习能力，并有意识地采用多种方法多种形式来培养学生的预习兴趣，学生的学习能力定能得到提高综合素养定能得到提高。“一份耕耘，一份收获”。经过平日的努力，学生基本掌握了预习的基本技能和方法，也逐步尝试到了预习给学习带来的乐趣，大部分学生都能够积极主动的去预习，大大提高了语文课堂效率，教学质量不断提升。今后我们要在学生预习习惯的培养中不断探索，不断努力地做下去。