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浅谈创新思维能力在初中语文教学中的培养

 

陕西省西安市第十中学 霍晓英

 

  语文教学是一门富有创新内涵的学科。语文作为一门基础学科，其听、说、读、写的要求，都含有大量的思维能力和创新能力的因素。只要教师积极挖掘，抓住契机，学生不仅能提高语言文字的运用能力，而且能发展思维能力，激活创造力。
　　一、营造创新环境，培养学生创新意识
　　教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往迸发出智慧的火花，透露出创造的萌芽。例如，有位教师在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。不同的学生对作者当时的神态、动作的设计都有所不同：有摸着后脑，一片茫然的；有仰天长叹的……学生种种表现，不正是创新的表现吗？求新、求异，就是创新精神的所在。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当的点拨、诱导，激发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。这样，学生的丰富的想象和创新意识就将在和谐民主的教学氛围中得以培养。
　　二、注重培养发散思维，辐射展开思考能力
　　发散思维是和求同思维完全对立的一种思维方式，是创造性思维的主要形式。而想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散又是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。语文课堂教学中有着发散思维训练的广阔天地，无论是阅读教学，还是写作教学，或者是语文知识的教学都可以进行发散思维的训练。阅读教学中，教师应利用机会，选择知识点，培养学生创造想象的能力，例如，在教学古《天净沙。秋思》时学，生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。
　　三、精心设计提问，发展学生思维能力
　　教师的提问容量要大，要有思维价值，要给学生指出思维? 的方向和寻找答案的途径。教师精心设计提问，激发学生思维的积极性。引导学生循着作者的思路去阅读课文，帮助学生去把握文章的线索，提高学生独立阅读的能力，进而训练学生思维的条理性和连贯性。
　　突出关键性的词句提问，能引导学生去探索，领略遣词造句的妙处。紧扣课文的关键词句设计提问，一定要让学生把这些词句放到具体的语言环境中去细细揣摩，反复回味。把语言训练，思维训练和思想教育熔于一炉的提问，有利于提高学生通过词句悟出中心思想的能力。
　　在教学《草船借箭》一文时，我紧紧抓住“神机妙算”这一关键词提问：课文哪些地方写出了诸葛亮的神机妙算？学生仔细读课文后都能抓住课文中的有关词句来体会诸葛亮的神机妙算：算天——挑选了“第二天四更的时侯”去借箭。因为诸葛亮善识天象，预知“这时侯江上大雾迷漫”。这样他们的借箭行为不易被曹军觉察而且曹操也不敢在大雾中出兵。算人——知周瑜表面客套，内心充满杀机，是故意加害自己，所以态度沉着不当面于其冲突；二知鲁肃为人忠厚朴实，诚实可信，所以请他做好借箭的准备；三知曹操个性是疑心多虑，判断出“曹操一定不敢派出兵来”。此外在具体出船借箭的过程中，也看出诸葛亮的高超本领。如“船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开”，等一面接满了箭又下令把船掉过来“船头朝东，船尾朝西”等都写出了诸葛亮之妙，妙在事先周密安排，妙在断定曹军会用大量的箭迎敌，妙在知道不用花大力气就能在很短的时间内得到十万支箭。学生积极思维，认真分析，课堂气氛非常活跃。通过全文的阅读，学生体会到诸葛亮足智多谋，有胆有识这一主席要内容。在分析理解课文重点的同时，我又指导学生对课文进行了全面的学习。整堂课学生自始至终在思考，而且思维活跃。
　　四、组织编排课本剧? 在表演活动中发展学生思维能力
　　玩得要新、活、实如我在教学《丑小鸭》的第二课时时，我设计了“拍电视剧，适当插入课堂表演”的方法，收到了意想不到的效果。我是这样导入的：小朋友，你们喜欢看电视吗？喜欢当演员吗？谁拍过电视？噢，没人让你演。现在机会来了，常熟市小学生电视台想拍一部电视剧，内容都确定了，就是今天我们要学的课文《丑小鸭》，这是一个很有趣的故事，导演也确定了，就是你们的刘老师，你们也可以叫我刘导演。现在就选中你们全体学生来当演员，愿意不愿意拍呀？”可以说，对于表演，低年级的学生是十分情有独钟的，所以一听说要他们当演员个个兴奋极了，有的甚至认为真得要拍电视呢！其实这是“醉翁之意不在酒”，我紧接着说：“同学们，要想演好戏，就得先把剧本读熟，《丑小鸭》中有哪些动物？如果你演这些动物你打算怎么说它们的话呢？这些都要了解得清清楚楚。请小演员们认真读剧本，要滚瓜烂熟。谁读得最有感情，谁就可以当主角。”这样，同学们读书的积极性就真正被调动起来了。在熟读课文的基础上，“小演员”演得有声有色，“观众”看得更是津津有味。他们不再感到上语文课枯燥无味，更重要的是，这样做不仅加深了他们对课文的理解，还培养了他们的创造能力，他们积极动脑、加动作、背台词，以课文为基础，又有所创新。
　　五、开展课外学习活动，培养学生创新能力
　　中学生追求新奇、善于模仿、喜欢表现。语文教师要善于创造条件，组织学生开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的学习生活。例如：参观访问、记者招待会、讲故事、演课本剧、朗诵比赛、书法竞赛、演讲比赛、作文竞赛、办墙报、办黑板报、办手抄报等，让学生在丰富多彩的语文实践活动中展示自己的特长和才华，从而产生成就感，这样，学生语文学习的浓厚兴趣就会日渐形成，学生创新能力也必将在活动中得到提高。
　　总之，教学过程是学生创造性思维的培养过程，要使新世纪的学生具有创造精神，那么就一定要发展学生的创造性思维能力。