【正文】

浅谈新课标下小学语文教学的发展要求

 

青海省贵南县过马营镇贵南牧场中学 蔡成香

 

  进入新世纪以来，国家要繁荣富强，就需要人才，人才就需要教育培养。小学语文作为基础教育受到前所未有的重视，人们认识到现在是一个以知识为本，素质为重的世纪。走进新课程以后，通过基础教育课程的改革，小学语文教学在人才培养目标，人才培养模式，人才培养质量等方面的调整达到了全面提高中华民族素质的高度。那么，小学语文教学怎样发展呢？值得我们去认真学习，不断探索，自己通过在学习和工作中的实践，就这个问题作如下浅谈：
　　一、小学语文教学的目的要求
　　在小学语文教学大纲中明确规定了教学目的：指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，在听说写的过程中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。为了达到这个目的，小学语文教学提出三个要求来完成教育目的，即：（1）通过语言文字训练。主要包括掌握拼音、汉字、词汇以及培养听说写的能力。（2）思想品德教育。使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，逐步加深爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的情感，陶冶爱美的情趣，养成良好的意志品格和学习习惯。（3）智力和非智力的发展。着重培养学生的多种语文能力，激发学生的情感，培养学生热爱学习语文的兴趣，使语文教学在学生的学习中得到发展。
　　二、小学语文教学发展的概说
　　发展的含义极其广泛，用哲学的观点：发展系指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧质到新质的运动变化过程，它是量变与质变的统一。用教育心理学的观点：发展指身心两方面的变化，心理和生理的整体变化。总之，全面的发展应该是全面性、整体性、积极性。
　　我们国家教育事业的发展，有着几千年的传统文化、民族文化、历史悠久，新中国成立以后，经过几十年的不断探索和改革，借鉴国外先进的教育教学经验，我国的教育经历了“知识教育——能力、智力培养——非智力因素发展——提高素质”四个阶段，以后可能要向科学要素质技术方面去发展。重视人才素质的全面发展和提高，使学生全面主动、生动活泼地发展。
　　教育在不断地更新和向前发展，小学语文教学的发展应该与时俱进，以人为本，确定教育对象，改革教材，丰富教学内容，在现有的发展水平上引出新的因素，并在教育过程中使这些因素成熟和完善起来，实现教学任务，达到教学目的，从而达到新的发展水平。
　　三、小学语文教学关于学生智力的培养
　　智力属于认识活动的范畴，它解决知不知懂不懂的问题，重视智力的发展，对一般人来说，可以取得很大的成就。
　　小学语文教学大纲指出：小学语文教学既要培养学生的语文能力，又要发展他们的智力。我们在小学语文教学过程中如何做好传授知识、培养能力和发展智力这三者之间的关系呢？大纲指出，知识是智力和能力的基础。在发展智力，培养能力的过程中，又能对知识加深理解，没有知识就不可能反应能力、发展智力，在教学过程中，比如学生学习汉字，在弄清和运用字的音、形、义范围过程中识字能力得到提高，智力得到发展。过去传统教育只注重知识的传授，而忽视能力和智力的培养。在教学过程中，教师要对学生加强基本功训练。通过不断训练，提高学生的听、说、读、写的能力，小学语文教学的发展，可以从五个因素去进行。即：①记忆力；②观察力；③思维力；④注意力；⑤想像力。
　　四、小学语文教学关于学生非智力因素的培养
　　我们知道非智力指的是人们进行各种活动（包括学习活动）的智力因素以外的全部心理因素的总称。智力活动与非智力活动是辩证统一的，是相辅相成的，不可分离，并且能够产生整体效应，相互作用的。可以转化学生动机，成为推动学生进行这样学习，或那样学习的内在动力。可以帮助确定学习目标，可以具有维持精神，知难而进，达到学习目的。可以明确自己的学习行为，就会使学习活动井然有序、效率提高。可以强化自己的学习，克服不愿意学习的消极思想。
　　小学语文非智力因素的培养，通过不断更新的教材内容，比如：人物形象、环境描写、心理变化、语言文字等，激发学生学习语文的兴趣，在课堂内营造良好的学习气氛，师生达到感情上的和谐。通过学习和日常生活中进行良好意志品质教育，使其具有顽强的意志去努力学习，战胜困难，因而严格要求教师，为人师表，为学生树立良好榜样。
　　总而言之，小学语文教学的发展，应根据儿童身心发展之特点，小学生是未成年人，要从正面方向去教育学生，特别注重思想品德教育，使学生健康地成长。另外，由于社会发展变化、家庭因素的原因，有些不良风气直接对小学儿童的知觉、记忆、思维等方面造成极大的影响，所以，小学语文教师要加强文化知识学习，加强业务知识学习，提高专业技术水平，能适应社会发展的需要，全面认真贯彻执行党的教育方针，使小学语文教学朝着健康正确的轨道去发展，为提高民族文化，使中华民族进入世界强国和立于永远不败之地而作贡献。