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浅谈小学生数学学习兴趣的培养

 

四川省成都市龙泉驿区第十四小学校 江 玲

 

  孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。所以，兴趣是学好数学的前提，是发展学生思维的关键，是学习效果的保证。稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养。那么如何培养孩子的数学学习兴趣呢？
　　一、注重师生关系和谐化，培养学习兴趣
　　小学阶段的孩子很崇拜老师，他们对学科的兴趣往往都是从他们的任课老师开始的。亲其师，信其道。我们曾经有过这样的经历，如果对老师不感冒，也往往会抵制这位老师任教的学科。作为数学教师，由于任教课时较少，师生交流机会不多，缺乏和学生沟通的机会，很容易和学生关系生疏。平时要注重培养师生之间融洽的关系，多找孩子谈心，了解学生，关注孩子的生活，开展一些集体性活动，增强师生间的亲和力。师生之间关系融洽，平等，课堂气氛就会轻松、幽默，容易激发孩子的学习兴趣。总之，在学习上作学生的严师，在生活上作学生的父母，在思想上作学生的朋友。我刚刚接了一个一年级，孩子们对我还比较陌生。利用课前课后几分钟，和孩子们聊天、做点小游戏。短短的几周，学生就把我当成了他们的好朋友，有什么心里话也喜欢和我交流。经常会有孩子从家里带来巧克力、水果给我，拉着我的手，给我讲关于自己的趣事。每当孩子遇到不开心的事，我也会开导他们。长此以往，学生不由自主地喜欢我，也喜欢上我的数学课。用我的爱心和真诚与孩子们建起一座沟通的桥梁，这是激发孩子学习数学的前提。
　　二、课堂教学生活化，激发学习兴趣
　　《新课标》中指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”数学学习本身很枯燥，理论性较强。而学生的思维正处于由形象思维为主向抽象思维过度的阶段，接受数学知识比较困难，从而产生畏难心理，久而久之甚至感到厌倦。针对这种情况，教师应该尽可能的选取与生活实际有关的情境进行教学，让学生感觉数学就在自己身边，抽象知识更加具体化，生活化，从而提高教学效果。例如，在上《用字母表示数》时，《用字母表示数》是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中，立足于学生的知识基础和认知水平，首先以学生喜闻乐见的标志入手，如扑克牌中的“J、Q、K”，CCTV, DVD,WTO,WC，让学生充分感知生活中有这样的字母表示，感觉到用字母表示数的简洁、便利性。从而引出数学中也有这样的字母表示数，充分激发学生兴趣，调动学生学习积极性.让学生逐步理解用字母表示数的意义，学生在获取知识的同时，抽象思维能力也得到了提高。
　　三、合理使用现代教育技术，激发学生学习兴趣
　　现代心理学指出：“学生对于直观性、形象性、生动性的教学方式更易接受和领会。”随着现代化教育技术的推广与普及，多媒体及声、色光、图为一体，使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，这就使教材变得容易理解、乐于接受，引起学生的学习兴趣，激发了学习热情。在现代教学中，合理运用现代化的教学手段，与传统教育有机的结合，充分展示教学过程的每一个环节，弥补传统教学的不足。例如在教学《三角形面积计算》时，三角形面积公式的推导过程是教学的重点，对学生的操作能力和对图形的想象力有一定的要求，基础比较差的学生学起来有一定的困难。因此我利用多媒体课件动态演示三角形如何拼成长方形的过程。学生在多媒体动态演示的过程中，发挥想象力，领悟了三角形的面积是如何从长方形的面积计算公式中推导出来的，从而推导出三角形面积的公式是：长方形的面积=长×宽 三角形的面积=底×高÷2。由此知识掌握很扎实，同时又学会了把问题转化为知识，也学会探究了学习的方法。
　　激发学生的数学学习兴趣，方法多种多样。不仅可以通过数学的美感染学生，让他们在数学学习中感受数学的精确美、抽象美，简单美、符号美、对称美。此外，组织数学竞赛，开展数学游戏，介绍数学史话也能有效地激发学生的数学学习热情。教师根据学生的心理特点，采用合适的教法，去激发、引导学生，让学习不会成为一种负担，而会成为一种执着的追求。就能积极有效地进行思维活动，提出问题，探索问题，解决问题。才能创造性地运用知识，改进学习方法，取得事半功倍的效果。
　　数学是学好其他学科的基础，兴趣影响和制约着数学学习的效果，所以激发和培养学生的数学学习兴趣尤为重要。作为教师，要不断提高自身素质，了解学生的认知特点，建立和谐融洽的师生关系，提高自己的教学艺术，将兴趣的培养贯穿于整个教学过程中。最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生带着浓厚的兴趣学习数学。