高中化学探究实验的几点思考

  【摘 要】 化学探究实验是探究是教学核心内容。学生通过自拟实验方案、方法和步骤，并进行自主探究；在探究过程让学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。教师则进行引导和启发，培养学生的创造能力，使学生逐步成为真正独立的探究实验活动的主体。
　　【关键词】 探究实验；探究能力；主体作用

　　探究实验能够掌握基础知识与基本技能，在探究的过程中通过观察现象、发现问题、分析问题和解决问题的能力和方法，更能以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精神和实践能力方面发挥其独特的功能和作用。
　　一、探究实验的原则
　　化学探究实验教学就是化学问题的提出和解决是以探究实验的途径和手段进行的，引导学生根据实验现象或事实探究物质的本质及其变化的规律。在教学过程中注意启发学生独立思考，要求学生在力所能及的前提下自拟实验方案、方法和步骤，并进行自主探究，在探究过程中让他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。化学探究实验教学主张让学生通过自主地参与知识获得的过程，掌握科学研究所必须具备的科学方法，探究性地获得科学概念，并逐步形成探究能力和科学态度。
　　二、探究实验的过程
　　对高中学生而言，化学实验探究主要包括五个步骤。以探究以Fe和HCl反应的产物探究过程如下：
　　1.提出假说
　　学生明确要探究的课题后，经过讨论形成两种假说：第一种是Fe与HCl反应产物是FeCl3;第二种是Fe与HCl反应产物是FeCl2。
　　2.设计方案
　　针对提出的研究方法，学生设计了如下方案将Fe片放入盐酸中，充分反应后，向溶液中滴加KSCN溶液，溶液变红，则第一种假设正确。溶液未变红，再滴加氯水，溶液变红，证明第二种假设正确。
　　3.探究验证
　　学生按拟定的方案进行实验。将少量Fe粉放入稀HCl中，然后再滴加KSCN溶液，溶液无色，滴加氯水后，溶液变红。
　　4.整理分析
　　学生对探究过程进行分析和整理，反思实验逻辑是否严密，如存在问题要及时调整探究方案。
　　5.得出结论
　　学生根据实验结果，对照假说，分析归纳得出结论为：Fe与HCl溶液反应的产物为二价铁。
　　通过上述过程，充分体现了学生的主体地位，使学生亲身体验到类似于科学家发明、发现的过程；学生在亲自做实验中开阔视野，体验学习的快乐，在快乐学习中探究知识和学习创新。
　　三、变验证性实验为探究性实验
　　挖掘教材中的验证性实验，探求其中可转化为应用探究实验的教学方法来进行教学的实验内容，将其设计为探究性实验，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动探究解决问题的正确途径，让学生成为新知识的探究者和发现者。如次氯酸化学性质的教学过程可设计为：
　　实验：向氯水中滴加几滴石蕊试液（先变红，但很快褪色）。
　　问题：石蕊试液为何先变红后又褪色？
　　假设：是氯水中的氯气，还是氯气与水反应生成的次氯酸氧化石蕊使其褪色呢？
　　验证：向两个盛有干燥氯气的集气瓶中分别放入干燥和湿润的蓝色石蕊试纸。结论：学生在实验验证的基础上得出结论。
　　应用：向含有氢氧化钠的酚酞试液中逐滴滴加氯水（红色退去）。红色退去的原因是什么？怎样用实验去证明？
　　通过变验证性实验为探究性实验，不仅让学生深刻理解所学知识，而且让学生感受到知识产生和发展的过程，激发学生探究的兴趣。
　　四、鼓励、指导学生设计探究性实验
　　化学是实验为基础的科学，要鼓励、指导学生设计探究性实验，使学生学会探究，培养探究能力，更好地为日后教学奠定基础。如实验室制氢气能不能用浓盐酸？实验室用浓盐酸和锌粒反应制取的氢气纯不纯？如何净化氢气？金属活动性顺序中氢前面金属很多，为什么实验室常用锌粒与稀硫酸反应制氢气呢？实验室用稀盐酸和大理石反应制取的二氧化碳气体如何净化？如何检验氯离子和硫酸根离子？如何用实验验证复分解反应发生的条件？等等。放开手，开放化学实验室让学生自主探究实验，鼓励学生从化学与生活、环保、健康、生产实际中寻找实验代用品，开展课外小实验。尤其利用活动课，指导学生设计一些探究性实验，为学生探究和创新提供更广阔的活动空间，让学生在探究过程中不断地发现问题，重新提出假说，调整或重新设计实验方案，使自已的探究过程不断趋向合理，从而使学生充分体验探究性实验的魅力。
　　教师要努力挖掘化学实验教学中富有探究性的实验内容，增加探究性实验的数量，鼓励和指导学生设计探究实验，改变传统教学中重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的不良倾向，积极探究探究性实验的教学方法，强化实验教学，培养学生科学探究的态度、意志和品质，促进化学探究实验的学习方式的养成，最大限度地发挥学生的主体作用。
　　总之，化学实验教学，重在探究，贵在引导。学生是探究的主体，要让学生积极投入到探究活动中去，为学生创造成一个动手动脑、探究的平台，给学生展示自我的机会，在探究过程中认识自我，发展自我。只有这样，才能让学生真正成为学习的主人从而使化学教学充满活力。
　　参考文献：
　　[1]雷茂山、韩琪.浅谈“实验探究”的教学价值.中学化学,2004,1,
　　[2]于文楚.探究性实验与研究性学习.化学教学,2005,1-2