浅谈如何在小学语文课堂实施有效教学

  【摘 要】 语文要建设高效课堂，实现有效教学，教师自身素养是实施前提，遵循语文教学规律，营造愉悦教学氛围，运用的教与学方式，采取现代教育手段，才能语文教学走向真实、朴实和有效。
　　【关键词】 小学语文；有效教学；实施

　　有效教学是新课改主题中的关键词，是教师为之奋斗的目标追求。但由于深受传统“应试”教育思想桎梏，很多教师满足师传生授的教学模式现状，不能创新教学，更不注重学生主体作用的发挥，导致高耗低效现象严重。实践新课改，就是让课堂重新焕发生命活力，彰显高效境界，让学生学得轻松、有效果。下面，我结合多年的语文教学实践，谈谈如何进行有效教学。
　　一、强化基本素养建设
　　教师素养是实践新课改的基本前提，语文教师首先要具备挚爱学生、酷爱语文的专业精神，才能始终不渝地追求高水平、高质量的教学目标，使课堂教学省时高效。教师还必须博学多才，自觉进行知识和信息的积累、储备，为学生学习语文打下坚实的基础。当面对学生知识的获取、方法的掌握、求索的疑问、是非的判断时，及时给予指导，使学生获得发展。语文教学基本功是语文素养的重要方面。首先要锻炼自己深钻教材的基本功，消除在钻研教材上主体意识的缺失现象：照抄教学参考；网上下载教案；搬用名师设计等。要深入解读文本，咀嚼语言文字，透过文章字里行间蕴涵的情、理、意、趣，感受文章的生命力。能将教学目标和搜集的信息资料，融入自己的教学之中，选择有效的教学方法并进行整合，还要在教学实践中锻炼自己的听说读写能力。
　　二、遵循语文学习规律
　　遵循语文学习规律就是突出语文学科特点，遵循语言学习的规律。语文是实践性很强的学科，是以语言形式为载体，进行规范语言实践的母语教学，这就注重了语文教学与其他学科有着本质区别。如推敲字、词、句、篇的意思，揣摩语言的意蕴，领会关键词语在表情达意方面的作用，理清文章的叙述顺序，领略文章的表达方法，感受作者及文本中人物的思想感情等。注重引导学生理解、积累、运用语言并与生活实践有机结合，将听说读写作为语文课的主要内容，克服非语文化因素干扰，使语文课真正上成语文课。语文课还要继承语文教育的优良传统，沿用被长期教学实践证明了的经验。例如，在语言环境中识字，阅读识字结合，精讲多练，读写结合，勾画批注，熟读背诵等。要结合语文教育的发展，学生认知水平的提升，在继承的基础上发展、创新。
　　三、营造愉悦教学氛围
　　教学活动是师生的双边活动。教师和学生要建立民主平等的关系，要善于将教育的意图变成学生自身求知的需要，要创设和谐的学习氛围。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”在教学过程中，我们要改变“一张嘴揽课堂”的传统教学观念，把学习主动权还给学生，让学生成为真正主人，让学生充分体验知识建构过程的喜悦。因而教师在课堂上应尽量少讲，倡精讲，精到妙处，讲到实处，多采用启发引导的方法点拔，诱发学生学习欲望，提高学生自主学习兴趣。给学生充足时间去操作、去思考、去交流，把教师教学活动转化为学生主动求知的过程，从而培养学生自主学习的意识。
　　四、开展合作小组学习
　　新课标明确要求到：“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教师要把握好学生在学习中自主的程度，合作的效度，探究的深度，培养学生学会“发现”，有乐于发现问题的兴趣，敢于发现问题的精神，善于发现问题的能力。要给学生留有自主学习、自己“发现”的时间和空间，倡导求实、求知、求异、求新，以获得学习的新成果。而实现有效的合作学习，需要教师精心设计讨论那些重点、难点和有价值的问题，以及思维指向多元化，思维火花容易碰撞的问题。合作讨论时间要充分，不走过场。教师要参与到学生中间，师生、生生互动交流，以达到学习成果共识、共享。
　　五、有效运用信息技术
　　随着“班班通”工程的全面实现，课堂步入信息化时代，运用现代教育技术手段辅助教学主成为课堂的典型特征。以多媒体为核心信息技术正日益与语文教学有效整合，给语文课堂注入了新的活力，拓展了更多课程教育资源，活化了教学情境、意境、心境，增强了教学感染力。特别是改变了知识的呈现方式，传统板书被多种媒介替代，图像、动画、声音、视频成为知识的新的载体，比以往更具有视感和可悦性，更具有吸引力。因此，也就成为很多教师教学的常用手段。但运用多媒体要从实际出发，既使用现代媒体，又恰当使用传统媒体，整合各种学习资源使其在教学中发挥作用。要把使用现代信息技术作为创设和丰富教学情境的工具，激励情感的工具，促进自主学习的认知工具，使教与学方式得到变革。
　　总之，小学语文有效教学的实现方式很多，上面仅是我感受较深的一些方式方法。我认为，有效课堂应是真实、朴实、扎实的语文课堂的永恒的追求。要进行扎实的听说读写训练。要追求朴实的教风，而不求时尚，不盲目跟风，不表面效仿。要消除哗众取宠的“新潮”，华而不实的“热闹”。要牢牢把握学生在教师指导下学习潜能、身心健康得到最大程度的发展这一目标。教师要使自己的教学方式和学生的学习方式同步更新，师生的语文素养同步提高，切实提高语文课堂教学的实效性，让师生的生命在生活的、对话的、开放的语文课堂中彰显精彩。
　　参考文献：
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