初中语文教学中中学生思维能力的培养探究

　　【摘 要】 随着社会的发展，人们对教育认识的日益加深，培养学生在教学中的思维能力成为了衡量教学成功的重要标准之一。在国际上，思维能力培养的重要性早已受到无数教育工作者和组织的关注，但发展的进程一直过于缓慢。故在初中语文教学中，思维能力的培养是每一个初中语文教学工作者所必须要解决掉的重大问题，因此本文主要针对有效率的教学方式的探索做简要分析。
　　【关键词】 语文教学；思维能力；培养

　　初中生作为刚刚从小学教育方式中脱离出来的群体，一般都暂时没办法适应小学语文和初中语文在涉及范围和理论结构方面不小的差异性，因此在初中语文教学中如何让学生尽快地适应这样的差异性，融入到初中语文的教学情境中，就变得尤为重要。然而传统意义上的语文教学还是属于应试教育的范畴，注重的是考试分数。因此也就忽略了对学生全面素质的培养，其思维能力的培养也受到阻碍。然而，思维能力在初中语文的教育的重要性也促使着我们必须不断地探索科学有效的途径来改善初中语文教学的现状，恢复其作为人文学科，培养人的思维能力，促进人全面发展的功能。
　　1思维能力培养力度不够，影响学生全面发展
　　1.1工作的重心偏离
　　随着这些年国人平均文化水平的提高，教育改革的日益深入，人们对教育的重视程度也日渐加深，但是始终停留在对分数的重视上。在语文的教学工作中，人们普遍认为，所谓语文，无非是一些字词，诗歌的学习。只要能完成考试目标就可以，但许多人甚至连一些教育工作者都没有办法清楚地认识到语文作为一门人文学科在培养思维能力方面的有效性，字词的理解，文章的组织，语法的运用等都与思维能力有着不可分割的联系。这些观念的错误，直接使教学工作的重心有所偏离
　　1.2方法运用的错误
　　不少的教育工作者为了完成教学大纲上的任务，提高学生的考试分数，一味地重视刻板的课程内容，常常是满堂都在都在讲所谓的考试重点。同时也很少给学生提问和思考的机会。这样错误的教学方式，即使在提高考试分数上是有用的，却也不利于学生思维能力的培养。另外，任何思想都需要与时俱进，教育理念也是如此，过于陈旧的教育理念无法正确地指导教育工作，对教育的有效性也会有所影响。同样的，在陈旧教育理念的指导下，教师们往往不会重视对学生自主学习能力的培养，也不会为学生更好地，全面地学习提供除了课堂以外的学习机会。在这些陈旧理念的指导下，错误方法的运用中，学生的思维能力培养也就受到了不少的阻碍。
　　2.正确地培养学生的思维能力的方法
　　2.1摆脱传统的教学内容，让学习过程丰富多彩
　　兴趣是最好的老师，在初中语文的教学过程中，要想培养学生们的思维能力，教育者就必须从自身的教学方式和内容的改变做起，放弃一味重视课本内容的理念，适当丰富发展教学内容，让学生有更多独立思考与探究的机会，减弱青少年对课堂的厌恶情绪，让他们从心底热爱学习，这在培养思维能力上会达到事半功倍的作用。那么具体如何做呢？其实方式多种多样，执行起来也较为简单。例如，陶冶法就是一种能够有效调动学生兴趣的方法，比如教师可以在讲授诗歌的同时放一些比较舒缓的音乐，让学生在音乐的陶冶中深刻地体会到诗歌的优美和谐，增加一种身临其境的感觉，以此来提高学生的兴趣，例如教师在讲解《游子吟》这篇古诗的时候，先是由教师朗诵并配上古筝伴奏，同时放映与诗词相呼应的图片，让同学们通过视觉，听觉多个感官感受慈母对游子的担忧与不舍，并让同学们联合自己的实际谈谈对母爱的看法，调动起课堂的积极性。通过这种方法不仅陶冶了学生的情操，也有效地增强了学生对课堂的好感，并无形中培养着学生的思维能力。是非常有效的教学方法之一。
　　2.2树立亲切友好的形象，亲身参与师生交流
　　教学工作是一个互动的过程，是一个相互作用的过程。因此老师与学生关系的良好，在很大程度上影响着教学工作的效果。初中语文老师不仅需要扎实的学科基础和丰富的情感，还必须要有能使课堂活跃愉快的能力。而不仅仅是在压抑的气氛下灌输课程内容。这不仅影响教学效果，还会让这群刚刚步入青春期的青少年失去对语文课堂的耐心与兴趣。当然也就无法进行思维能力的培养。所以，在教学工作中教师与学生互相尊重，互相配合，友爱和谐的关系是非常必要的，只有这样才可以为有一个良好的教学环境和学习环境打下基础。教师鼓励学生在课堂上自由地发表自己的意见，无论是赞同还是反对都能得到老师的尊重，老师讲课时同学们认真听讲，积极提问。这样和谐的课堂氛围对培养人的思维能力有着至关重要的作用。
　　2.3开拓教学模式，改革思维模式
　　教学，不仅仅是教学内容的教授，更重要的是对人的培养。培养的人的思维能力，让学生得到更好的发展，是语文教学工作的重中之中。而教学模式和思维模式的变革是实现这一教学目标的首要途径。例如为了培养学生思维的个性，可以将学生分为小组，让他们在讨论中各抒己见，因为研究表明，在学生参与小组讨论的过程，他们会尽最大努力思考，从而使他们的思维能力能够得到比在其他培养方式中更大的提升。只要坚持使用这种教学方式，学生整体的思维能力将会有一个质的飞跃。
　　因此在教学过程中，就语文老师不应该将全部的时间花在讲课上，应该给与学生足够的时间和机会，让他们能够在小组的范围中自主探索，同时也要给与相应的指导，避免学生讨论的盲目性，浪费课堂时间，引导他们利用发散性思维，全方位多层次的思考问题，提高其思维的创新能力。另一方面小组讨论还可以减轻中学生思维的单一性，通过多方面的听取同学意见和看法，学生会渐渐地拓宽自己的视野，增强思维的广阔性。促进思维的快速发展。现如今，小组学习的方式，已经为各大中小学所推崇，成为了有效地培养思维能力的途径。
　　而面对例如思维僵化这类教学工作中的重要难题时，改变现有的教学与思维模式也起着非常关键的作用。对抗中学生的思维僵化最重要的一点就是要提高其想象力和创造力。想象力是人类思维活动非常重要的一个组成部分，也是古往今来，各大艺术作品创作中不可缺少的能力。同样也是创造力的来源。因此在教学工作中，想象力的培养是非常重要的内容。例如，在讲解故事性较强的课文时，教师可以引导同学们进行想象当时的情景，让同学们身临其境。还有，在一些课外活动中教师可以通过，让同学们进行角色扮演，增强其想象力和创造力。同时，教师也可以通过鼓励学生私下阅读故事性较强的书籍，锻炼其想象力。培养学生的思维能力。
　　3.总结
　　综上所述，本文对目前初中语文教学现状做了较为全面，系统的分析。并对如何探究初中语文教学中对学生思维能力的培养做出几点建设性意见。目前，我国的中学教育，处于一个改革发展的阶段，各种问题层出不穷。另一方面中学教育例如中学语文教育，是基础教育中非常重要的组成部分，因此必须重视。初中语文教师应该通过对自身教学方式的改善，对学生进行有效的思维能力培养，培养出一代具有优秀思维能力与创造力的学生。
　　参考文献：
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