提高农村初中音乐课堂教学效果的策略

  【摘 要】 由于农村初中生源少、生源素质偏低等特点以及学校的重视以及投入情况程度不够，导致学生学习音乐的情绪较低、教学效果较差。本文针对农村初中音乐课堂教学效果的现状，提出了解决此问题的一些策略。
　　【关键词】 农村初中；音乐课堂；教学效果；策略

　　农村初中音乐教学作为义务教育不可或缺的一部分，已成为培养全面发展的人才的重要内容。然而，由于农村地区对于基本的数学语文教育等很重视却忽视了音乐教育等方面的教育。这样就可能会导致学生兴趣不够，学习气氛不如意，导致教学效果差。
　　1.农村初中音乐课堂教学现状
　　由于农村地区经济较为落后，其相对的教学设施有限，因而对于音乐课堂主要采用的是教师传授的传统方法。这样就会导致课堂内容较为死板，学生学习兴趣不高，影响了综合素质的提升。还有就是农村音乐教师的素质不够高，不能及时学生出现的问题，导致学生音乐水平表演的水平不高，鉴赏音乐的水平较低，影响了学生想象力以及创造能力的发展。
　　因而，音乐教育改革在农村的实施十分必要，首先还要加大对农村教育的投资，完善基本的教育设施。然后在进行课堂上的教学改革，提高学生的综合素质。
　　2．提升农村音乐课堂教学效果的有效策略
　　2.1培养学生学习音乐的兴趣
　　对于中学生来说，兴趣在诸多学科的学习中起着非常大的作用，音乐也是这样。因此，教师在进行音乐教学时要改善以往的传统的教学方法，通过多种渠道来提高学生学习音乐的积极性。音乐教育是学校开展素质教育主要内容之一，因此在农村音乐教学当中如何培养学生的学习兴趣，是值得广大农村音乐教师和学校教育人员思考的一个关键问题。目前，根据调查农村初中的学生在音乐乐理知识极其匮乏，很多学生根本不认识do rei mi等最基本的音乐乐谱，甚至有些农村的学校由于教师资源不足，音乐课程根本无法正常开设。除此之外，农村的许多学校对于音乐课程不重视，观念落后，认为学习音乐不仅没有用，甚至会影响学习成绩，导致学生对学习音乐提不起兴趣。面对这种状况，作为农村初中音乐教师就要根据学生的实际情况结合他们的年龄特点选择一些他们喜欢的、贴近他们生活的歌曲等进行教学。让根据自己的喜好学习相关的歌曲，然后传授相关的乐理知识，初步确立对音乐的兴趣。同时，让学生通过聆听展开丰富的联想和想象，将其联系到自己的生活，在循序渐进当中为音乐的学习打下良好的理论基础。
　　2.2合理运用多媒体手段进行教学
　　在音乐课堂当中，教师可利用多媒体向学生展示歌曲的标准乐谱提高学生的学习兴趣。这样学生既可以学习到相关的乐谱知识，又能够聆听到优美的音乐，寓教于乐，让农村的孩子能够感受到音乐的魅力，从而提高学习音乐的知识。
　　教师可用多媒体进行情景创设，让学生能够感受到贴近自己生活的音乐，从而能够让学生感悟到音乐不仅来源于生活而且高于生活。利用图片、音乐的结合等引导学生进行音乐知识的学习，激发学生的想象力，调动学生的主观能动性，能够积极地激发学生学习音乐的热情，达到师生共鸣，让学生感受音乐的魅力，领悟音乐的内涵。进行情境创设能够将学生引入到相应的情境之中，更好地体会音乐带来的感悟，激发学生的想象力以及创造性思维。
　　根据学生的特点以及具体情况，在音乐教学当中适当的引入多媒体教学，不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，还能够激发学生的创造性思维，从而促进学生的全面发展，提高课堂教学效率。同时，还要结合学生的多种感官进行教学，让学生多看、多听、多想、多表达，从而形成自己的乐感，提高学生的欣赏能力。
　　2.3创造和谐融洽的学习氛围
　　教师要努力营造一个良好和谐的学习环境，将以往传统的课堂加以改善，利用多种教学模式提高学生的学习兴趣。同时，教师要注重与学生进行课堂上的沟通与交流，不要让回答问题的学生感到尴尬。教师要拉近与学生之间的距离，不要让学生感觉老师神圣而不可侵犯，教师要努力开导学生，让那些内向的孩子们勇于表达自己的看法。创造和谐融洽的师生关系对学生学习音乐知识有着很重要的意义。
　　同时，教师可将相关的音乐乐器融入到课堂当中。若将音乐乐器融入到教学当中，不仅能够丰富教学模式，而且能够提高学生的动手操作能力。比如，农村地区相对落后，学校可考虑引进一些竖笛，让学生进行学习和相关的练习，不仅能够提高学生的兴趣还能培养动手操作能力，提高课堂的效率。另外，教师可以在课堂开始之前放一首歌曲，让学生开动各方面的感官对里面的乐器进行相关的猜测，这样就会将学生的注意力集中到课堂之上，开动脑筋。比如，在学习二泉映月时教师可让学生体会当中的情感，根据乐器二胡凄美哀怨的特点进行相关的讲解，让学生能够留下较深的印象，从而对相关的音乐作品产生兴趣，充分调动学生学习音乐的积极性，提高课堂的效率以及教学效果。
　　2.4改善教学方法
　　2.4.1可利用游戏法进行音乐教学
　　根据初中学生群体的特殊性，教师可采用游戏法进行教学。这种教学法主要是以游戏形式为主的在生动活泼的气氛当中进行教学一种方法，即寓教于乐。教师在备课的过程当中可以根据学生的具体情况设计与主题相关的一些游戏等。比如，最基本的一些游戏“击鼓传花”，这个游戏相对简单，教师或某一个同学进行击鼓，当然可以用一些道具替代鼓等，当鼓声停止时，就让该同学在课堂上进行表演。这样不仅能够充分调动学生的积极性，还能挖掘学生的才能，并可鼓励学生，为国家培养全面发展的新型人才。
　　2.4.2利用合作的方法进行教学
　　教师在注重学生为主体的同时，还不能忘记作为教师的引导作用。新课堂的要求之下，一种新型师生关系逐渐形成，即合作型的伙伴关系。教师在课堂上的角色发生了转变，由以往的知识传授者逐渐向成为班级的一员过渡。教师可将学生分成几个小组，对于音乐理论知识方面的问题进行讨论，讨论出正确的答案。或者教师可以参与到学生的讨论或表演中来，教师可根据学生的实际情况安排表演或音乐剧的创作。这样，让学生参与到整个音乐剧的创作当中来，不仅能够增强教师与学生之间的情感交流，还能创造出和谐积极地课堂氛围，带动学生对音乐的学习。
　　2.4.3利用开放式方法进行教学
　　根据学以致用的原则，教师可要求学生讲课堂上学到的歌曲进行合理编排，让学生进行课堂表演或者是即兴表演。还要鼓励学生的创作热情，由于初中学生能够天马星空进行想象，教师不要一味地否定学生的创作，而是要进行鼓励。若教师能够对学生的创作有效进行引导和鼓励，不仅能够提高学生的自信心，还能促进学生音乐素养的发展，对学生全面的发展有着积极的作用。
　　2.5通过榜样作用带动学生的音乐学习
　　根据初中学生的年龄特点，其阶段正处于偶像崇拜阶段，尤其是同龄人的榜样作用更为明显。在音乐的教学过程当中，教师要善于发现艺术好苗子，通过举办一些文艺活动等发掘具有良好音乐素养的学生。教师可以利用一些音乐社团的形式，发展学生的音乐才能，培养学生的音乐素养，并激励广大的学生热爱音乐，从而推动音乐教育的广泛发展。教师要善于发现学生音乐方面的优点，并加以引导与培养，为我国文化建设提供人才方面的保障。
　　3.结语
　　教师要利用有限的教学条件，将音乐教学与实践活动有机结合起来。改善传统的课堂模式，为学生创造一个和谐的学习氛围，并适当拓展音乐的广度，提高学生学习音乐的兴趣与热情，从而提高课堂教学效果，培养全面发展的新型人才。
　　参考文献：
　　[1]郭新秀.提高初中音乐课堂教学效果的探究[J].学周刊B版，2014,09（10）：67-68
　　[2]高莹.如何提高初中音乐课堂的教学质量[J].中国科教创新导刊，2014,07（3）：56-57
　　[3]林媛清.浅谈如何激发农村初中学生学习音乐的兴趣[J].网友世界·云教育，2013,05（9）：90-91