剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史。但是现代的孩子对于剪纸了解的还很少。这就需要老师在平时的生活中注意激发幼儿对剪纸的兴趣、引导幼儿在观察中学习、注意在创作剪纸活动中培养幼儿的创造力、在剪纸教学中，对幼儿进行多种教育，这样才能取得事半功倍的效果。使孩子慢慢地喜欢上剪纸。

   一、激发幼儿对剪纸的兴趣 

   剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史。但是现代的孩子对于剪纸了解的很少。因此，作为老师的我首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境，让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。例如，在墙面上布置“民间剪纸”，是一幅幅典型的剪纸作品，在窗上贴着各种各样的窗花，在墙上挂着各种形状的剪纸。使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。剪纸，平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字，窗花有三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圆形的，方形的，心形的，他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花，幼儿带来相互交流分享。幼儿看后，都要求我能够教他们剪窗花，我便让他们跟我学习了一种最简单的窗花剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始，他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。

   二、在观察中学习

   剪纸是一种民间艺术，刚开始时，剪纸对于孩子们来说还是比较难的，在活动中，我教给幼儿剪纸的基本方法，同时把创造的余地留给孩子，幼儿进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括：剪(目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等)刻、撕、挖、刮等方法，但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的形式。例如：刚开始实施剪纸教学时，孩子们对于剪纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。我就在平时的生活中处处留意收集更适合他们的剪纸及相关的作品。为了让孩子们也参与到活动中来，我还发动他们和家长一起去收集相关的照片、实物、图片等各类剪纸作品，(如：印有剪纸图案贺年片、邮票、报刊杂志、图书、广告画、食品、各种包装袋、上网下载有特色的地方剪纸作品、相关的民间艺术作品)。

在上课前先让孩子们去观察、欣赏他们收集来的成品，孩子们看了非常兴奋，非常感兴趣。觉得这些动物、花草太好看了，我抓住这一时机，再次激发孩子们的动手操作的能力，就问：“你们觉得好看吗?”孩子们异口同声地说好看。“你们想剪出和这一样好看的图案吗?”只听到一片异口同声的回答：“想”。于是我就要求孩子们在平时的生活中多去观察，因为剪纸它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在剪纸活动中我再去引导幼儿观察，其次我就从简单的形状、线条开始，逐步转入复杂的花形。在教学活动中，我还注重引导幼儿通过参与，感受到剪纸作品的形式美和内容美。例如：在剪贴“猪八戒”、“西瓜”的两个活动中，出示一幅写实的猪八戒图片、一些西瓜和一幅剪纸猪八戒的图案、几个镂空剪纸西瓜,引导幼儿讨论有什么不同，从颜色、花纹、材料上做比较，从而感受到剪纸作品表现形式的大胆和不拘一格，此外，我还提出问题:“两个猪八戒的有什么不同?”、“两只西瓜有什么不同?”让幼儿通过观察分析，感受猪八戒的形态特征，西瓜的镂空效果，从而提高其审美活动的质量。最后，请幼儿大胆表达自己的真实感受，说说自己喜欢哪个，鼓励幼儿发表不同的意见，并选择自己喜欢的纸张，剪贴与别人不一样的猪八戒，选择各种颜色、不同质地的材料剪形状各异的西瓜，(在剪作品前先用笔在纸上画上图案，在剪刻中间时，先用阴影的形式画好自己想要剪出的图案，然后用刻刀将里边有阴影图案的部分刻掉。;再用剪刀沿外轮廓把图剪下来。)作品完成后，我还要求孩子们对猪八戒说一句悄悄话，请老师把话写在作品上。再把猪八戒和西瓜拼成一幅图案。把作品张贴在活动区。

幼儿的经验是在不断实践中获取的，为幼儿提供锻炼的机会，不断提升他们的经验。我在整个教学进程的难度是在逐渐的增加，寻找适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

   三、在创作剪纸活动中幼儿创造力的培养

幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此我一般选择生活中幼儿熟悉的内容，进行创作剪纸，如装饰纸杯，平时幼儿已接触到各种图案花纹的纸杯，已具有一定的感性经验，然后教师提供一只白色的透明纸杯，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，每位幼儿都积极动手，剪出了各种图案、花纹有规则的和不规则的，如孙悟空吃桃子、水族馆等，都让孩子进行大胆装饰。类似的活动还有：通过用雪碧瓶做成花蓝进行装饰、创作剪纸装饰图书角、窗户、等，这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发挥，成为孩子在日常生活中最感兴趣的活动。我还运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现，运用多种剪纸材料进行创作，于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，更有利于培养幼儿的创造力。

在实践中，我们发觉教师对幼儿进行适当的启发和指导，有助于提高幼儿的创作兴趣，打开思路。例如：在一次剪纸课前，我让孩子们回忆讲解《七色花》的故事，在讲到珍妮的最后一片花瓣时，我让孩子们想：你就是那个珍妮，你想用最后的一片花瓣实现什么愿望呢?请你把它剪出来。这是一个很好的结尾，既激发了幼儿的创作热情，又没有限制幼儿的思维，孩子们可以自由地剪出自己的愿望。有一幅作品是这样的：上半部分是有一个小女孩长上了翅膀，手上拿着仙女的魔术棒，下半部分是街道上有一些星星点点的杂物。我问这个孩子：“你剪了什么?”她说：“我想飞上天去，有魔术棒把散落的街道垃圾清理干净，这样我们的城市就会更美丽”等。由此可见，孩子们自在随意地以剪代笔，心随剪走，剪随心移，创作出了许多令人赞叹的作品，不仅发展了幼儿动手操作能力，更促进了幼儿创造能力的发展。

   四、在剪纸教学中，对幼儿进行多种教育

任何一种教育方法都不是孤立的，都有其内在的联系。每当孩子们用纸剪出一个圆形后，我便问他们：“这个圆形像什么?”有的说像鸡蛋，有的说像皮球，也有的说像扣子，还有的说像月亮。孩子们丰富的想像力使课堂气氛十分活跃。我接着问他们，鸡蛋是什么颜色的，皮球是什么材料做成的，扣子有什么用途，月亮美丽不美丽等问题。这样，不仅培养了幼儿的想像力，还锻炼了他们的语言表达能力。我还利用剪纸对幼儿进行教育。例如，当孩子们把五角星剪好后，我为他们制做了一面国旗。孩子们面对国旗，学着解放军叔叔的样子敬礼，认真唱着国歌，从而，使孩子们受到爱祖国、爱国旗的教育。一年的实践，让我们深深地体会到：剪纸活动在提高幼儿整体审美能力的同时，又能使孩子在动手操作中感受到了无穷的乐趣。这样，通过剪纸教学，对幼儿进行多种教育，取得了事半功倍的效果。

通过教幼儿学剪纸，也使全班幼儿有了新的变化，怯弱的孩子变得活泼了，淘气的孩子变得文静了。许多家长对我说：“自从学会了剪纸，我家的孩子变得可爱多了。”家长的话，使我感到非常高兴，没想到一把小小的剪刀竟会有这么神奇的魅力!这也使我深深地体会到：引导幼儿动手动脑，确实能使他们变得心灵手巧啊!