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节点文献

幼儿剪纸特色课程新探

 

【作者】 李丽杰、王子忠、刘永昌

【机构】 山东省安丘市金冢子镇草店子幼儿园

【摘要】

【关键词】
【正文】

剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史。但是现代的孩子对于剪纸了解的还很少。这就需要老师在平时的生活中注意激发幼儿对剪纸的兴趣、引导幼儿在观察中学习、注意在创作剪纸活动中培养幼儿的创造力、在剪纸教学中,对幼儿进行多种教育,这样才能取得事半功倍的效果。使孩子慢慢地喜欢上剪纸。

   一、激发幼儿对剪纸的兴趣 

   剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。它具有源渊的文化和悠久的历史。但是现代的孩子对于剪纸了解的很少。因此,作为老师的我首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境,让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如,在墙面上布置“民间剪纸”,是一幅幅典型的剪纸作品,在窗上贴着各种各样的窗花,在墙上挂着各种形状的剪纸。使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。剪纸,平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字,窗花有三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圆形的,方形的,心形的,他们也特别感兴趣。因此我发动幼儿收集了这些“喜”字和窗花,幼儿带来相互交流分享。幼儿看后,都要求我能够教他们剪窗花,我便让他们跟我学习了一种最简单的窗花剪法。活动后,每个幼儿都拿着他们的作品,脸上洋溢着愉悦的笑容。从这开始,他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。常常在区域角剪各种各样的窗花。

   二、在观察中学习

   剪纸是一种民间艺术,刚开始时,剪纸对于孩子们来说还是比较难的,在活动中,我教给幼儿剪纸的基本方法,同时把创造的余地留给孩子,幼儿进行剪纸活动,需要掌握剪纸的技能包括:剪(目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等)刻、撕、挖、刮等方法,但无论是成人或是幼儿,技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的,尤其是幼儿,技能的掌握更是需要具体、形象的形式。例如:刚开始实施剪纸教学时,孩子们对于剪纸,只会无目的地随意把一张纸进行操作,这时去要求他们创造出一幅完美的作品,显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。我就在平时的生活中处处留意收集更适合他们的剪纸及相关的作品。为了让孩子们也参与到活动中来,我还发动他们和家长一起去收集相关的照片、实物、图片等各类剪纸作品,(如:印有剪纸图案贺年片、邮票、报刊杂志、图书、广告画、食品、各种包装袋、上网下载有特色的地方剪纸作品、相关的民间艺术作品)

在上课前先让孩子们去观察、欣赏他们收集来的成品,孩子们看了非常兴奋,非常感兴趣。觉得这些动物、花草太好看了,我抓住这一时机,再次激发孩子们的动手操作的能力,就问:“你们觉得好看吗?”孩子们异口同声地说好看。“你们想剪出和这一样好看的图案吗?”只听到一片异口同声的回答:“想”。于是我就要求孩子们在平时的生活中多去观察,因为剪纸它的题材都来源与生活,来源与大自然。因此,当幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在剪纸活动中我再去引导幼儿观察,其次我就从简单的形状、线条开始,逐步转入复杂的花形。在教学活动中,我还注重引导幼儿通过参与,感受到剪纸作品的形式美和内容美。例如:在剪贴“猪八戒”、“西瓜”的两个活动中,出示一幅写实的猪八戒图片、一些西瓜和一幅剪纸猪八戒的图案、几个镂空剪纸西瓜,引导幼儿讨论有什么不同,从颜色、花纹、材料上做比较,从而感受到剪纸作品表现形式的大胆和不拘一格,此外,我还提出问题:“两个猪八戒的有什么不同?”、“两只西瓜有什么不同?”让幼儿通过观察分析,感受猪八戒的形态特征,西瓜的镂空效果,从而提高其审美活动的质量。最后,请幼儿大胆表达自己的真实感受,说说自己喜欢哪个,鼓励幼儿发表不同的意见,并选择自己喜欢的纸张,剪贴与别人不一样的猪八戒,选择各种颜色、不同质地的材料剪形状各异的西瓜,(在剪作品前先用笔在纸上画上图案,在剪刻中间时,先用阴影的形式画好自己想要剪出的图案,然后用刻刀将里边有阴影图案的部分刻掉。;再用剪刀沿外轮廓把图剪下来。)作品完成后,我还要求孩子们对猪八戒说一句悄悄话,请老师把话写在作品上。再把猪八戒和西瓜拼成一幅图案。把作品张贴在活动区。

幼儿的经验是在不断实践中获取的,为幼儿提供锻炼的机会,不断提升他们的经验。我在整个教学进程的难度是在逐渐的增加,寻找适合幼儿的发展水平。通过一段时间下来,幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。

   三、在创作剪纸活动中幼儿创造力的培养

幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累,因此我一般选择生活中幼儿熟悉的内容,进行创作剪纸,如装饰纸杯,平时幼儿已接触到各种图案花纹的纸杯,已具有一定的感性经验,然后教师提供一只白色的透明纸杯,让幼儿运用剪纸的方法进行装饰,每位幼儿都积极动手,剪出了各种图案、花纹有规则的和不规则的,如孙悟空吃桃子、水族馆等,都让孩子进行大胆装饰。类似的活动还有:通过用雪碧瓶做成花蓝进行装饰、创作剪纸装饰图书角、窗户、等,这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发挥,成为孩子在日常生活中最感兴趣的活动。我还运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情,鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现,运用多种剪纸材料进行创作,于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘,更有利于培养幼儿的创造力。

在实践中,我们发觉教师对幼儿进行适当的启发和指导,有助于提高幼儿的创作兴趣,打开思路。例如:在一次剪纸课前,我让孩子们回忆讲解《七色花》的故事,在讲到珍妮的最后一片花瓣时,我让孩子们想:你就是那个珍妮,你想用最后的一片花瓣实现什么愿望呢?请你把它剪出来。这是一个很好的结尾,既激发了幼儿的创作热情,又没有限制幼儿的思维,孩子们可以自由地剪出自己的愿望。有一幅作品是这样的:上半部分是有一个小女孩长上了翅膀,手上拿着仙女的魔术棒,下半部分是街道上有一些星星点点的杂物。我问这个孩子:“你剪了什么?”她说:“我想飞上天去,有魔术棒把散落的街道垃圾清理干净,这样我们的城市就会更美丽”等。由此可见,孩子们自在随意地以剪代笔,心随剪走,剪随心移,创作出了许多令人赞叹的作品,不仅发展了幼儿动手操作能力,更促进了幼儿创造能力的发展。

   四、在剪纸教学中,对幼儿进行多种教育

任何一种教育方法都不是孤立的,都有其内在的联系。每当孩子们用纸剪出一个圆形后,我便问他们:“这个圆形像什么?”有的说像鸡蛋,有的说像皮球,也有的说像扣子,还有的说像月亮。孩子们丰富的想像力使课堂气氛十分活跃。我接着问他们,鸡蛋是什么颜色的,皮球是什么材料做成的,扣子有什么用途,月亮美丽不美丽等问题。这样,不仅培养了幼儿的想像力,还锻炼了他们的语言表达能力。我还利用剪纸对幼儿进行教育。例如,当孩子们把五角星剪好后,我为他们制做了一面国旗。孩子们面对国旗,学着解放军叔叔的样子敬礼,认真唱着国歌,从而,使孩子们受到爱祖国、爱国旗的教育。一年的实践,让我们深深地体会到:剪纸活动在提高幼儿整体审美能力的同时,又能使孩子在动手操作中感受到了无穷的乐趣。这样,通过剪纸教学,对幼儿进行多种教育,取得了事半功倍的效果。

通过教幼儿学剪纸,也使全班幼儿有了新的变化,怯弱的孩子变得活泼了,淘气的孩子变得文静了。许多家长对我说:“自从学会了剪纸,我家的孩子变得可爱多了。”家长的话,使我感到非常高兴,没想到一把小小的剪刀竟会有这么神奇的魅力!这也使我深深地体会到:引导幼儿动手动脑,确实能使他们变得心灵手巧啊!

  • 【发布时间】2015/8/15 10:07:21
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